如何利用微課提高課堂教學(xué)效率

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息化步伐的加快，信息技術(shù)以前所未有的速度改變著世界的一切，人們的學(xué)習(xí)生活和工作也受到了巨大的影響。信息技術(shù)的使用，不僅改變著人們的生活方式，同時(shí)也滲入基礎(chǔ)教育當(dāng)中，信息化學(xué)習(xí)將成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，“微課”便是教育事業(yè)在信息化時(shí)代下的產(chǎn)物。如今，微課已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂，成為課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，使現(xiàn)有的教育教學(xué)模式已然發(fā)生了改變。本文試從小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中微課運(yùn)用的案例中，進(jìn)一步探析了如何利用微課提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；提高；教學(xué)；效率

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的內(nèi)容卻包含著很多內(nèi)涵。在這個(gè)時(shí)候可以用微視頻進(jìn)行深入分解，譬如：在教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四的讀讀認(rèn)認(rèn)《怎樣教學(xué)生認(rèn)識(shí)帶有月字旁的字》時(shí)，我校的張老師就成功地使用了錄屏錄像來(lái)教學(xué)。

一、 喚起興趣，引入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，大家好，又到了語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)時(shí)間啦！本單元的“讀讀認(rèn)認(rèn)”可有意思啦，請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛，認(rèn)真看大屏幕喲！

二、 自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生字特點(diǎn)

1. 這些生字寶寶，你們能借助拼音，來(lái)準(zhǔn)確認(rèn)讀嗎？

2. 喲，可真棒，把大拇指送給自己吧！接下來(lái)，老師可要加大難度了喲！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖“猜一猜”，猜猜是下面的哪個(gè)詞？并從自己身上找到這些部位喲！準(zhǔn)備好了嗎？

“肩膀”“胸膛”“手臂”“脊背”“腹部”“腸胃”

3. 可真了不起！聰明的你，發(fā)現(xiàn)這些字都有什么共同之處嗎？

4. 對(duì)了，這些字，都帶有“月”字旁。這些字呀，都表示人體器官或部位。漢字中有不少以“月”作偏旁的字，一般統(tǒng)稱(chēng)為“月字旁”。大家可能會(huì)迷惑了，和人體有關(guān)的字，怎么會(huì)用一個(gè)看起來(lái)與人體毫無(wú)關(guān)系的“月”呢？別著急，咱們先來(lái)看看“月”字旁邊的演變。

三、 了解“月”字旁的演變

1. 一彎星月。“月字旁”。這是“月”在甲骨文的寫(xiě)法（視頻展示）；這是“月”在金文中的寫(xiě)法（視頻展示）；這是小篆體的“月”（視頻展示）；這都是我們所熟知的楷體的“月”字寫(xiě)法。

2. 看完了“月”我們?cè)賮?lái)看看“肉”吧！這是一塊“肉”。瞧，甲骨文的“肉”字多么形象呀；這是小篆的“肉”字；這是楷體的“肉”字。認(rèn)真觀察，你又有了什么新發(fā)現(xiàn)？

3. 對(duì)了，“肉”字的小篆寫(xiě)法與“月”字的小篆寫(xiě)法極其相近。“肉”作偏旁時(shí)，我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“肉月旁”。“肉月旁”與“月字旁”在剛開(kāi)始時(shí)，寫(xiě)法上略有不同：“肉月旁”的“月”請(qǐng)同學(xué)們用心看！對(duì)了中間是“點(diǎn)、提”。“月字旁”是我們所熟知的兩小橫。隨著漢字的演化，書(shū)寫(xiě)上就逐漸合并成了一個(gè)偏旁，統(tǒng)稱(chēng)為“月字旁”。

四、 注意拓展延伸

1. 以“月”作偏旁的字，大致可以分為和“月”相關(guān)的或和“肉”相關(guān)的。與“肉”相關(guān)的字，大多與人體有關(guān)，就如我們剛才所學(xué)過(guò)的“肩、臂、膛、腹、腸、胃、脊……”這一類(lèi)字。

2. 和“月”相關(guān)的呢，大多表示時(shí)間與天氣，早前我們也學(xué)過(guò)了“明、朗、朝、期……”，還有許許多多的字要請(qǐng)同學(xué)們課外多花些時(shí)間找找它們，用心區(qū)別喲，要用心看，找不同。

3. 你還能說(shuō)出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月字旁”的字來(lái)嗎？

“腰、腿、腎、肝、肚、肺……”還有不少呢！

4. 與人體有關(guān)的字呀，除了我們今天所了解的“月字旁”，當(dāng)然還有不少偏旁呢！常見(jiàn)的有“口字旁”“目字旁”和“頁(yè)字旁”。聰明的你，開(kāi)動(dòng)小腦筋，想一想，你都能想到哪些漢字呢？

“口字旁”：（同學(xué)們用小手摸一摸自己的）嘴、唇、喉……（都找著了嗎？）

“目字旁”：眼、睛、眉、瞼、眶……

“頁(yè)字旁”：頸、須、項(xiàng)、頰……

還有不少字等待你去發(fā)現(xiàn)呢！漢字多有意思呀！

今天我們又知道了漢字王國(guó)的一個(gè)小秘密了喲，同學(xué)們回去后，一定要去查查字典，積累更多“月字旁”的漢字，下次我們?cè)僖煌瑏?lái)分享吧！

五、 拼音微課教學(xué)

教材中部分內(nèi)容比較抽象，教師課堂的描述解釋又難以達(dá)到其應(yīng)有的效果。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用微課突破重、難點(diǎn)，就能達(dá)到事倍功半的效果，有效提高課堂教學(xué)效率。

如拼音教學(xué)一直是一年級(jí)老師最頭疼的事，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形是一年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)，那如何突破這個(gè)重難點(diǎn)呢？以“b”為例，張老師錄制了以下的微課運(yùn)用于教學(xué)中：

導(dǎo)入語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)谧帜笜?lè)園里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母，今天老師要帶領(lǐng)你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)幾個(gè)字母，你們想知道是誰(shuí)嗎？那就跟我來(lái)吧！

老師：小朋友們，你們看圖上是什么？（出示菠菜的視頻）再瞧瞧這幅圖畫(huà)的是什么呢？（出示菠蘿的視頻）這個(gè)是什么呢？哦，原來(lái)是一個(gè)廣播。

老師：菠菜、菠蘿、廣播，它們的讀音像極了我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友——b，請(qǐng)小朋友們跟老師一起讀b b b。

老師：b在發(fā)音的時(shí)候要怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（出示唇位示意圖）b發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開(kāi)，讓氣流沖出，讀音輕短。請(qǐng)小朋友們跟老師一起讀b b b。

老師：老師還給b編了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們跟老師一起讀：拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播，右下半圓b b b。

微課，把單一的聲母教學(xué)變成生動(dòng)有趣的故事、直觀的圖片給學(xué)生展示出來(lái)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，巧用微課，可幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)“順”下來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

六、 小結(jié)

這樣的教學(xué)不但拓寬了學(xué)生的思路，而且讓教師的教學(xué)輕松起來(lái)，其他的教師也可以利用這些微課進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到資源共享的目的。

總之，微課在語(yǔ)文課堂的使用還有千千萬(wàn)萬(wàn)種——課堂上如何用微課導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，做到課未入情已動(dòng)、趣先得；做到圖景相映，趣味盎然。當(dāng)然，微課在語(yǔ)文課堂的使用有待于大家在實(shí)踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。

作者簡(jiǎn)介：孫大明，甘肅省武威市，民勤縣東關(guān)小學(xué)。