大學生成長輔導中全員育人機制構建策略探析

摘 要：全員育人工作是黨在新時期加強高等教育工作的一個重要方面，目前大學生成長輔導工作中存在著一定的問題，需要我們樹立全員育人的新型育人理念，形成全員育人工作的新突破、新局面和新發展。

關鍵詞：高校；全員育人；思想政治教育

大學生的健康成長關系到高校的發展乃至社會的穩定，而成長輔導是促進大學生健康成長的重要手段。成長輔導可以通過多種方式進行，學校心理咨詢中心、高校特色成長咨詢室、年級同伴機制可發揮有效作用，輔導員與學生積極溝通，通過交談、尋找興趣愛好等方式引導學生形成健康的心態、積極的開放心態；專業教師引導學習，增加專業興趣，提高抵御挫折的能力，找到出路。同時與家長建立順暢的溝通渠道，全面了解情況，進行咨詢和積極處理。

學生成長輔導是一項系統工程，它不僅是某個部門的責任，而且也是學生思想政治工作者的責任。倡導全體職工的教育理念，更新“小”學生工作觀念，構建“大”學生工作觀，建立新的教育體系和復合型勞動力隊伍。新時期，全員育人的工作也面臨著新的挑戰，心理危機、社會復雜、人際關系不和諧、西方文化沖擊等，都能對育人工作造成巨大壓力，如果引導不慎，學生就會容易出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。針對這些現象，全員育人工作也必須推陳出新。構建全員育人體制，是加強和改進大學生思想政治教育工作的有效途徑，也是培養德才兼備的青年一代的必經之路。

育人，它既是知識的傳授，也是思想的啟蒙、道德的培養和文化的傳承。“全員育人”是指高校思想政治教育中的教學部門、管理部門、教職工、管理人員和服務人員都應當參與學生的道德教育，實現全面協調和聯合管理。在充分發揮思想政治理論教師和專職政治輔導員的主體和骨干作用的同時，全員要關心和參與大學生思想政治工作，形成全員育人的工作機制，做好學生思想政治工作。

一、 成長輔導需要關注學生興趣，提供柔性管理與人文關懷

成長輔導需要面對受教育者固有的思想挑戰和逆反心理，自然不能一成不變，我們應該關注學生的利益，堅持具體情況下進行具體分析。在學生共同成長的幫助下，軟性成長指導方法可以緩解大學生的心理壓力，為社會培養積極的優秀畢業生。

我們應該有一雙智慧的眼睛，善于挖掘大學生的個性特征，引導他們找到自己的優勢，幫助他們培養堅強的意志品質。

根據自身內部活動規律，運用科學實用的成長指導方法，這是靈活管理。以受教育者能夠接受的形式傳授知識，將產生身心愉悅的附加效應，遠高于強制性灌輸的接受率。人文關懷是指以發展眼光和積極態度為基礎，相信學生有自我提高的潛能，摒棄批評和懲罰的傳統教育方式。也不讓學生承擔疲勞，沉重的負擔。

二、 成長輔導需要家長的積極配合

家長在大學生成長指導中起著重要的作用。雖然大學生基本上完全具備民事行為能力，但仍然離不開家長的監督和支持。大學是一座自由多元的象牙塔，對于學生的成長輔導，我們需要強調家庭教育的作用，明確家長的重要責任，共同發揮學校的作用，真正倡導全面教育。家庭教育不是學校教育的附屬物，也不僅僅是學校的延伸。為了更好地完成成長咨詢，有必要澄清，而不是分開，家庭和學校的責任。

教師對學生的理解局限于校園生活。只有通過與父母更真實地溝通了解孩子的生活和學習，他們才能發現他們心理上的困惑和不斷增加的憂慮。家長響應學校，學校與家長，可以共同解決孩子的成長問題。嚴格要求，關愛，陪伴，讓孩子在未來能走得更遠。

三、 成長輔導需要構建全員育人新機制

在大學生成長和引導的過程中，全體教師都要有“育人”意識，主動承擔起育人的責任，充分發揮育人的作用。同時，“素質教育”不僅指大學自身，也涵蓋社會、家庭和學生自身，形成一個全方位的教育體系。教育主體要具有強烈的教育意識和責任感，發揮教育與工作相結合的作用，在一定的制度和機制下進行整體協調，圍繞“教、管、為人服務”的教育理念展開。發掘大學生的個性特點，引導他們發現自己的優勢，給予他們超越自我的自信，幫助他們培養堅強的意志品質。形成全面和諧的大學生成長指導工作體系，促進學生成長。良好的教育環境建設需要充分重視學生的主體性。以人為本的教學、管理和服務教育，與先進文化的建設一起，構成了大學教育的重要基石。

在大學生成長輔導中，采用教師和朋友的柔性教育，消除了教育的僵化和束縛。更完善的育人新機制要求我們堅持貼近學生和現實。試著達到潤濕事物的靜默狀態，使學生在不知不覺中進入思維，然后在思維中內化，在行動中內化。總之，教師和朋友的指導政策，以及新的育人機制，為大學生成長指導工作的發展提供了新的思路，增加了教育與受教育者溝通的機會。這也是進入學生心靈的有效途徑，為發展集約化、務實有效的成長指導工作打開了方便之門。

參考文獻：

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作者簡介：

歐陽唯一，湖南省長沙市，湖南師范大學文學院。