從校園德育工作中嘗試開發校本課程

摘 要：學校教育工作的重心及關鍵點為德育，在立足于學校自身特點的基礎上針對性地開發校本課程，讓教師和學生的積極性、主動性得到充分發揮，將課堂和學校內外的不同德育資源進行充分地挖掘。同時，對貼近學生、社會和學校的不同德育資源進行有效整合，研究校園德育工作中的校本課程，將德育工作真正地落實到實際生活和學習中來，使德育工作的效果得到有效提升，最終給社會提供較多優秀人才。

關鍵詞：校園德育工作；嘗試；開發；校本課程

一、 前言

所謂的德育校本課程就是一個學校根據上級相關教育部門規定的要求課程之外增添的課程，但是在國家頒布的新課標下，科學評估學生的需求，讓學校和社區的德育資源得到充分的利用。編寫校本課程的主要流程為專家指點、學校德育處對課程綱要進行撰寫、評審、修改、分配任務、編寫、討論修改、審查、印刷、實施和評價等。一般情況下，校本課程的主體為學校教師、學生，通過相關工作人員的選擇和改編等，編制出適合學生思想道德和心理品質教育的教學素材，同時，將這一教材納入教學計劃中。但是國內開展校本課程的學校并不多，很多學校沒有充分地認識校本課程，就不知道從什么地方開始開發，更不用說開展系統的校本課程，本文對校園德育工作中嘗試開發校本課程進行探討。

二、 校園德育工作中開發校本課程的重要性

1. 有效改變現在校園德育工作的現狀，傳統的德育工作同在校學生實際需求之間具有一定的差異性，德育工作中會出現主題錯位和政治化、成人化等問題，這在一定程度上對實現德育目標產生較大的影響，進而使得真正的德育功能不能很好地發揮出來。

2. 有效調動參與德育工作教師的主動性和積極性，教師應將傳統的被動執行人員轉變為積極的主動的參與人員。同學生的實際生活相貼近，讓學生積極地參與到德育工作中，促使學生的心理和個性得到良好發展。同時，校本課程對學校獨特的自然資源和人文資源進行充分發揮，打造富含特色的學校，為社會培養有創造性的個體。這樣能很好地接近學生生活狀況，便于學生將人生觀、世界觀等融入校本課程中來，有效調動學生參與德育活動的積極性和主動性，促使學生個性發展。

3. 使得學科教育及德育工作得到有效整合，一些學校的教育同教學沒有很好地整合在一起，進而出現德育工作同學科教學之間互相不協調現象，也就是高度重視思想品德教育，忽略學科教學育人作用。管理教學的工作人員只是一味地負責傳授知識，但是他們沒有對學科教學德育的滲透進行高度重視。

三、 校園德育工作中開發校本課程有效提升德育工作效益

（一） 開發校本課程提高德育工作效益和學生愛校情結

將不同學科中蘊含的德育作用進行有效開發，尋找出學科教學和德育工作中的情感態度融合點，進而讓學科教育同德育兩者進行很好的銜接。在挖掘不同學科中德育素材和開發不同學科中滲透的德育校本課程時，組織者為教務處，執行者為教研組組長。這樣不僅能在不同學科的教學中滲透一定的德育教育，還能編寫成相應的德育教材，如《青少年性心理與性生理教育》《化學史與批判精神》《感懷哲學》等。相關工作人員將自身學校的文化作為立足點，建設和學習德育校本課程，在這一課程中使學校辦學理念得到有效傳遞、學校的優秀傳統得到傳承等，學生在學習后能有效地激發愛校情結，如《校園植物探秘》和《花園建筑歷史變革》等。校本課程將學校文化環境作為素材，例如，設置學生電視臺、豐富專刊櫥窗和設置學生廣播站等，培養學生的良好學習習慣，激發學生的愛校情結。

（二） 開發系列活動類型的校本課程

這種課程能讓學生在參與活動的時候無形中接受德育，因此，學校應該針對性、有計劃地開展一些感恩月、藝術月、民族精神月、讀書月和體育月等系列活動，其中，感恩月這一活動的主線為感恩，在無形中給學生進行情感教育，例如，讓學生對教師的培養進行感恩、對父母的養育進行感恩、對他人的幫助進行感恩等。同時，藝術月這一活動對學生的藝術修養具有顯著提高作用，如十佳歌手、書畫比賽和舞蹈等。

（三） 開發地方校本課程

這一課程能讓學生更加熱愛自己的家鄉，因為其主要是對一個地方的人文地理、風俗、風土人情等進行挖掘，開發出適合該地區自身特點的校本課程。例如，在少數民族集聚的地方，相關工作人員可開發《藏文化》《藏歌》《民族服飾》和《民族體育運動》等富含民族特色的校本課程。

（四） 開發品德修養類型的校本課程

這一課程的開發對學生公民素養具有有效的培養作用，在開發這一課程的時候應調查學生年齡和個性特征，這樣便于針對學生的具體狀況開發相應的品德修養類型校本課程，進而使學生的人文品質得到顯著提升，并教會學生怎樣做人和生活。例如，《人際交際》《禮儀手冊》《形體健美》《交通安全教育》和《插花藝術》等。

（五） 開發社會實踐類型的校本課程

這一課程中，教師指引學生在體驗生活和社會實踐中提升自身道德素養，相關工作人員可通過端午節（紀念文化名人）、清明節（祭掃先烈）等特定的節假日或是參觀訪問、種植樹木、義務勞動、青年志愿活動、社會調查或是服務敬老院等活動，開發相應的社會實踐型校本課程。學生通過上述的社會實踐型校本課程能很好地接受教育，并使自身的修養在無形中得到提升。

四、 總結

提升德育效果的主要方法為開展校本課程，通過實施和評價校本課程，讓校園德育工作變得更加真實化和生活化，人文化和趣味化等，這也為學生的學習奠定基礎，同時為學生以后發展作好鋪墊，讓更多有作為的人為社會做貢獻。

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作者簡介：高艷，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學。