加強有機融合 提升教學效益

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，廣大教育工作者越來越重視學生的綜合能力與素質培養。小學數學的教學，不僅要給學生傳授數學知識，還要讓學生有效結合實際生活，而小學數學教學與學生生活實際有機融合，能夠有效激發學生的學習熱情，加強學生對所學知識的理解以及運用能力，切實提升小學數學的教學效果。本文主要分析和探討如何加強小學數學教學與學生生活實際的有機融合，以切實提高小學數學教學效益。

關鍵詞：小學數學教學；學生生活實際；融合

在社會不斷發展的時代背景下，對人才質量也提出了更高的要求，數學學科作為小學教學的基礎性學科，其對學生以后的數學學習起著至關重要的作用，現階段人們越來越關注數學教育問題，而如何提高小學數學的教學質量已經成為廣大小學數學教育工作者需要認真思考和探索的問題，教師可以把數學教學與學生生活實際巧妙結合，引導學生切實體會數學學科的魅力，真正實現提高小學數學教學效率的目的。

一、 加強數學知識的實踐與應用，增強學生的實踐能力

“圖形與幾何”是小學數學教學中非常重要的數學知識，在新課標中學生的空間知識和現實生活中的模型是緊密聯系在一起的，加強數學知識的實踐與應用能夠讓學生通過親身操作，加深對這部分內容的認識和掌握，其中主要強調的是學生的主動實踐能力，要讓學生運用自己已經掌握的相關知識來親自動手實踐，在具體實踐過程中教師不能僅僅局限于教材內容，要把教材中的知識引入實際生活中，讓學生把數學理論知識與實際生活緊密結合，讓學生從實際生活中來認識幾何圖形，進一步加深學生對這部分知識的理解。例如：在學習長方形的面積時，教師可以讓學生自己量一下課桌的長度并計算出面積，這樣不僅能鍛煉學生的實踐動手能力，還能加深學生對所學知識的理解，在一定程度上提高小學數學的整體教學水平。

二、 積極創設科學趣味的生活化教學情境

小學數學知識本身就帶有一定的抽象性，由于小學生受年齡等一系列因素的影響，所以他們一般很難理解一些數學知識，要想幫助學生更好地消化和理解所學數學知識，教師就需要緊密結合數學教學內容來給學生創設趣味性的教學情境，創設教學情境的根本目的就是提高數學教學質量，激發小學生的數學學習興趣和探索數學知識的積極性，因此，教師要想把小學數學教學與生活實際有效結合起來，切實提高數學教學的有效性，就必須充分了解小學生的發展特征，這樣才能設計出有效的教學活動，小學生本身就喜歡玩耍，這就需要保持數學教學活動的多樣性，在教學認識鐘表的活動中教師可以讓學生自己嘗試做一個鐘表，并用筆在上面畫出時間，這樣學生就可以拿著自己親手制作的鐘表來學習相關數學知識，或者是在學習認識人民幣時，教師可以在課堂上設置超市購物的活動，讓學生在輕松愉悅的環境下學習知識，這樣既可以讓學生快速認識人民幣，又能提高學生學習數學的興趣。

三、 設計實踐性的數學作業

小學數學和實際生活是緊密相連的，在我們日常生活中包含了許多數學知識，其中數學知識也應該被靈活運用到實際生活中，所以在設計小學數學實踐性作業時，教師可以把學生積極引入到實際生活中，讓學生充分感受數學的魅力，比如在給學生講解小數的相關知識時，教師可以讓學生在課前測量自己的具體體重，并在實際課堂中引導他們準確讀出自己的體重，告訴學生小數讀法和整數讀法的差異，這樣就自然引出了這節課的主要內容，或者是在設計實踐性作業時，引導學生圍繞一個教學問題來搜集資料，進行實際調查，這樣搜集型的實踐作業能夠讓學生深入了解自己周圍的實際生活，并用數學的眼光來充分挖掘日常生活中蘊含的數學元素，讓學生充分體會到數學和生活之間的密切聯系。

四、 精心設計實踐操作的問題情境

操作實踐是指通過有效調動學生的各種身體器官來完成學習活動，通過實踐操作可以提升學生的感知能力，創設實踐操作的問題情境，能夠培養學生的質疑能力和主動思考能力，并且通過學生的親身實踐，也可以促使他們進一步掌握和鞏固所學知識，有效提升學習效率。例如：在學習“銳角和鈍角”這節內容時，教師可以先給學生講解有關銳角和鈍角的基本知識，讓學生大致了解銳角和鈍角，緊接著引出問題：同學們思考下，銳角和鈍角兩者有什么不同嗎？然后引導學生親自實踐操作得出答案，在這一系列過程中學生必須積極思考，從而有效鍛煉自身的創新能力和探究能力，真正把小學數學教學與學生生活實際有效結合起來。

五、 充分利用數形結合思想，有效增強學生的應用能力

在小學數學的學習過程中，小學生們對數學運算和數學知識的認知較為困難，這就需要教師運用數形結合思想對學生進行知識滲透，培養小學生的認知意識，現階段小學數學教學不單純是給學生傳授基礎知識，還要幫助學生樹立應用意識，促使學生把所學知識靈活應用到日常生活中，并有效解決實際問題，數形結合能夠在一定程度上把數量之間的內在聯系直觀化，有效解決問題，在實際分析問題時，教師要把數和形巧妙結合起來，同時緊密聯系問題實際情形，把圖形問題轉化為數量關系問題，確保問題的簡單化和具體化，促使學生積極主動地參與到數學學習中來，進而提升學生的數學思維能力，這種數形結合思想不僅能夠幫助學生分析和解決數學問題，提升學生的實際應用能力，還能協調配合學生的形象思維和邏輯思維，增強學生的綜合思維能力，從實質上來說，數形結合思想在一定程度上增強了學生的數學素養。

六、 結束語

綜上所述，數學源于生活，又用于生活，在小學數學教學過程中，如果能夠緊密結合小學生的認知特點，把數學知識與學生生活實際緊密結合，就能夠確保小學數學教學內容的生動化和形象化，在很大程度上滿足小學生的發展需要，學生在學習時也會感覺輕松好多，并且加強他們對所學數學內容的理解和掌握，也非常有利于培養學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣，促使學生更好地認識數學和學好數學，從而有效提升他們的數學學習成績。

參考文獻：

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作者簡介：

陳麗萍，福建省泉州市，南安市美林中心小學校本部。