電大開放教育視角下班主任工作開展探索研究

摘 要：隨著普通高等教育大眾化趨勢到來，作為成人教育的電大教育難以與之抗衡。電大開放教育學生的學習環境與傳統教育學生的學習環境相比更加開放、自主、復雜，其教學模式體現以學生為中心，以學生的自主學習為主要方面，如何使學生順利適應這種新的教育模式，離不開班主任的科學指導和有效管理。

關鍵詞：電大；開放教育；班主任工作；探索研究

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）強調要加快發展繼續教育，全面提高高等教育質量。綱要同樣強調要建設高素質教師隊伍，加強師德建設，提高教師業務水平。以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。

電大教育的班主任作為教育管理一線的教師，是班級工作的組織者、領導者和教育者。作為電大在籍學生和學校之間的中間橋梁，班主任的工作直接關切到教育任務的有效完成。

一、 電大班主任的特殊性

（一） 學生的特殊性

電大作為成人高等教育的重要組成部分，學生年齡階段從十幾歲到五十幾歲不等，不同年齡段學生的學習需求亦不同。有高考落榜生想通過學習來提升自身知識水平和能力水平從而提高職業競爭力的，也有在職的工作人員想通過電大學習來實現職稱評定和提職加薪的。還有之前是本科學歷，想修一個第二學歷的，這樣會多一個選擇，就業機會方向也會拓寬很多。學生來源不同，知識儲備不同，各行各業學生的自身素質也不同，這些特殊性也決定了班主任的特殊性，面對不同年齡和不同學習需求的學生，電大班主任在公平公正基礎上更要因材施教。

（二） 電大學習方式的特殊性

學習方式是指個體在進行學習活動時所表現出的具有偏好性的行為方式與行為特征。電大的學習大多依托于網上學習，考試目前以形成性考試、上機考試和紙質考試為主要形式。對于具有場獨立性學習方式的電大學生而言，學習效果一般比較顯著。然而，不脫產的學習需要有更多的智慧處理工學矛盾、在兼顧家庭工作的同時能堅持學習一定需要更強的自控力和自律，場獨立性的學習方式的學生容易做到較少受外界刺激干擾，獨立學習。

（三） 電大教育工作者的特殊性

電大教育作為開放教育的重要形式，淡化了教師的主導作用。電大的班主任主要以提供教學服務為主，引導學生充分利用各種線上、線下教育資源以實現教育目標的完成。與全日制高校的常態班級制管理不同，電大教育的班級管理有其特殊性。有時候，一個班級并不是以專業來劃分的，而是以當年春、秋季年度來劃分的。因此，電大的班主任有時候要兼顧兩個以上專業的學生輔導任務。

二、 電大班主任工作存在的瓶頸

（一） 學生班額過大，學生層次不齊、專業各異

通過對信陽地區市級電大、羅山電大、淮濱電大、息縣電大、固始電大、光山電大及各電大教學點的訪談得知，電大班主任多承擔上百人的學生管理。學生來源多樣，專業差異大。電大的學員多以在工作崗位的成人為主，工學矛盾、家庭壓力等使得大部分自控能力相對較弱的學員根本無暇顧及自己的學習。以至于學員的學習積極性不高，學習動力不足，電大學習效率低下。

（二） 班級管理多以QQ群、微信群為主要渠道

不同于普通高校，班主任和學生多為面對面地交流，是各任課教師的紐帶。電大班主任除去開學導學公開課、階段性期末測試能與學生有短暫的面對面地溝通外，其他時間多以QQ群、微信群、電話為主要聯系方式。更有甚者，電話通知后依然有學生因繁忙的工作和家庭瑣事而忘記完成定時的學習。因此，很多班主任的群通知和消息都不能得以有效地傳達至學生，從而導致班級管理效果不顯著。

（三） 電大班主任的領導方式多為放任型

班主任的領導方式一般可分為三種類型：權威型、民主型、放任型。由于電大學生的特殊性和學習模式的開放性決定了電大班主任的領導方式很難呈現出權威型。放任型領導是指班主任在工作中僅制定總體決策和提供任務完成所需的物質資料（例如教材和準考證），對學生學習過程中學習任務完成的具體執行情況不主動提供幫助，實行無政府主義的管理方式。

三、 電大班主任管理提升新思路

（一） 加強班主任隊伍自身建設，提升電大班主任的服務意識

電大開放教育學生的特殊性決定著班主任要不斷創新工作思路和方法，以適應電大教學模式的需要。俗話說：“干一行愛一行。”電大班主任當有愛崗敬業的美德，在組織學員適應電大學習模式的同時，班主任更應打破傳統的工作模式，主動學習現代教育技術和技能，學會運用計算機網絡、電子郵箱、BBS、錄像等現代遠程教育手段，為電大學員提供有針對性地幫助和指導的同時，加強自身服務意識，做好學員的網絡管理和信息傳遞工作。

（二） 因材施教，分層次引導

俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養人，那么他首先應該從多方面來了解學生。”電大的學生年齡層次不同，學習起點不同，因材施教，分層引導顯得尤為重要。對于年輕的學生，班主任的教學指導顯得輕省，這類學生對計算機的操作相對熟悉，關注微信群、QQ群教學輔導通知較多，學習過程相對流暢很多。對于年齡偏大的中老年電大學生，當用學生能夠理解的方式制作操作流程，幫助其順利完成學習過程。

（三） 通過試點打造特色專業，優化班級管理

信陽市教育局于2016年發布關于印發《信陽市2016-2020年中小學教師繼續教育培訓實施方案（試行）》的通知，隨即淮濱縣教育體育局發布關于印發《淮濱縣教育系統開辦國家開放大學百名小學教育本科專業班》的通知。依據國家開放大學小學教育專業課程特點和目前全縣小學現狀，以小學教育專業為特色開辦百名小學教育本科班。

信陽市淮濱縣本科“小學教育班”，由于專業集中，學員對象為教師群體，為班主任的有效管理打下堅實基礎，也提高了班主任的管理質量，進而優化了學習效果。

參考文獻：

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作者簡介：雷婷，河南省信陽市，信陽廣播電視大學招生就業處。