文/安七

卡爾校長繼續說:“除了讓孩子們在教室里學習文化知識,學校還會定期組織他們去戶外參觀訪問一些有代表性的組織和機構,例如銀行、圖書館、議會大廳、法院,以及一些大公司等,讓孩子們從小就開始了解各個社會模塊的功用。”
丹麥小學沒有嚴格的期末考試,也沒有各種優秀學生評選。比起成績,老師更關注孩子解決問題的能力和他們是否快樂、自信、有安全感。沒有模范生,只有快樂學習的教育理念,讓孩子們因自信而快樂,敢于在自己喜歡的領域投入精力。
★低年級:書本老師選,課程學生定
低年級的孩子,課本由老師確定,內容則由學生們決定。這是丹麥學校教學的獨特性,它讓孩子們從小就接觸到并且了解丹麥社會的民主性。哥本哈根一所小學的校長卡爾·沃爾堡說:“我們的孩子可以參與并且自己決定很多事情。例如歷史課,我會讓孩子們自己選擇學習方向,學習美洲史、中國史、一戰、二戰或者是法國大革命,我的學生們自己說了算?!碧K珊娜老師補充道:“我們會努力將知識變得生動,讓孩子樂于接受。比如某個星期的主題是非洲,我們便會帶孩子們玩各種非洲游戲,討論非洲有什么動物、講什么語言、跳什么舞、睡什么床?!?/p>
★高年級:一半時間聽講,一半時間討論
對于高年級的學生,學校則重點培養他們團隊合作和主動探索的精神。在哥本哈根市郊的一所小學,一群五、六年級的學生在老師的幫助下,正聚精會神研究他們的“創新”計劃。……