鄉村小學《道德與法治》的存在問題與策略

劉卓貞

摘 要：《品德與社會》的教學實施與發展是一個長期的過程，需要我們不懈地努力，是我們義務教育課程體系的核心。農村小學品德社會課教學存在不少的問題，嚴重影響了教學落實，文章提出了一些現狀及應對教學策略，力求真正起到它應有的作用。

關鍵詞：鄉村小學；道德與法制；意義；存在問題；應對教學策略

一、道德與法制的意義

《全日制義務教育道德與法制課程標準》明確提出，其課程的性質是“促進學生道德形成和法制性發展的綜合課程。”、課中道德的教育內容不是給學生知識，而是通過生活中的具體事例，讓學生懂得待人處事的基本觀念，激發學生的道德情感與道德愿望，并將它激發學生的踐行相結合，讓學生會辯證思維的方法，歷史地看，辯證地看社會生活中的許多問題。

二、存在的問題

《道德與法治》是一門以兒童社會生活為基礎。就是這樣一門能夠培養小學生良好道德品質。樹立正確人生觀的重要課程，在我們鄉村小學卻不被重視，真正教品德課的可謂鳳飛麟角，大家幾乎都是兼職教師，是可有可無、可上可不上的副科，學生學習干勁提不上了，就來點品德教育，教師上課累了，上點品德課換換口味，有時品德課就上掛羊頭賣狗肉。就算是上，有的教師也上成了語文課中的看圖說話，只注意講解可謂的語言文字，介紹畫中的人物場景，不聯系生活中的事例加以引導，違背此課程的知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀等方面協調發展這一基本原則，也沒有在活動中與學生互動，建立起一種相互進入的通道，創造“互動”的狀態。……