夯實數學基礎，著力加強高技能人才培養

朱小軍

摘 要：在當前職業教育中，對于高技能人才的培養需要強化多方面的技能，這其中也要包括數學方面的應用能力。針對當前職業教育人才培養標準發生的變化，高技能人才的培養要采取多種方式提升對數學的認知效果，實現數學對高技能人才培養的推動作用，高技能人才具備一定的數學素質，可以為技能的發展創造條件。

關鍵詞：數學基礎；高技能人才；教學方式

當前，職業教育對于高技術人才的培養有了更高的標準，不僅體現在具備卓越的技能，還要具有解決實際問題的能力。數學是重要的基礎學科，在許多領域具有應用價值，因此職業教育意識到數學的重要性。數學作為基礎學科，有利于提升高技術人才的綜合素質，職業教育強化學生的數學素質對于學生的發展將會起到重要的推動作用。針對高技能人才的培養和結合數學教學的特點，采取有效措施提升高技能人才的綜合素質。

1數學對于高技能人才培養中的作用

1.1數學基礎可以提升學生的綜合素質

高技能人才的培養體現在思維能力和實踐能力，需要具有特定的思維和措施來解決實際的難點問題。面對復雜問題時，思維是關鍵。而數學可以將問題的解決采用邏輯化和形象化的方式，為問題的有效解決創造了條件，所以需要高技能人才具備一定的數學思維。數學思維能力的提升可以借助培養加以提升，學生具備較強的數學思維，在遇到問題時，會有數學思維的方式去分析和解決問題。所以在數學的教學中，要結合高技能人才培養提升學生的數學邏輯思維能力，以提升高技能人才的綜合素養。

1.2數學基礎可以推動人才培養的發展

數學體現出基礎學科的特點，具備了數學素養可以為多個學科的發展創造條件。學生具備數學基礎，在學習其它學科時可以更易于接受。比如計算機、財經等多個學科與數學存在相關性，學生要如果在這些領域有所發展就有扎實的數學基礎。因此數學可以推動人才培養，為高技能人才的發展創造條件，高技能人才具有了多方面的能力，可以有效解決許多實際問題。數學的應用價值體現在多個領域，數學基礎可以為高技術人才的培養創造條件。具備了數學基礎后，問題的解決有了多種思維方式。

1.3數學基礎可以為高技術人才的培養創造條件

學生對于基礎數學的潛在價值得以認同后，可以吸引他們的注意力，學生通過主動參與可以體驗到數學學習的樂趣，這樣可以提升學生學習數學知識的主動性，學生在學習的過程中會逐漸形成數學思維，為未來發展創造了思維條件。思維可以由初始的形象思維會轉向應用思維。借助數學，可以幫助學生完成由形象思維能力向應用思維能力的轉變，消除學生原有思維存在的局限性，學生的思維范圍和思維深度加以擴展。

2如何發揮數學對高技能人才培養的推動作用

2.1明確數學作用，提升思維能力

數學的價值體現在可以培養高技能人才解決問題的能力，所以在人才培養中要意識到數學的作用，針對數學要有采取有針對性地教學方式。教師針對數學教學要消除現有教育模式應用能力不足的弊端，結合學生技能提升，分析學生在技能提升過程中應用數學中存在的問題，要培養學生的數學思維。數學的學習和思維有關。在數學思維的形成中，學生體現出一定差異性，對于數學問題的理解程度和思維的深度有很大的區別，所以教師要考慮到學生的特點，提升學生思維的主動性，針對學生的思維能力采用不同的方法，借助個性化的教學方法提升數學思維能力。

2.2轉變教學思想，重視能力培養

針對高技能人才培養要轉變原有的教學觀念，教學內容要有利于學生數學思維的發展，教學要依據高技能人才培養的要求。教學模式的改變要有創新意識。在人才培養中要充分認識到數學的價值，采取有效方式發揮數學在人才培養中的作用。 教師要考慮到當前高素質人才培養的現狀，提升學生應用數學知識解決實際問題的意識，注重數學知識應用的能力培養。借助數學思維去思考，提升對問題的解決能力，這種方式增強了學生的探索能力。

2.3結合技能培養，提升數學能力

針對學生的數學能力提升要注重教學方法的選擇。許多數學知識的學習具有一定的難度，需要很強的思維能力和邏輯分析能力作為保證。教師要針對數學教學的特點，注重提升學生對數學的興趣。數學中許多知識點、定理和公式較為抽象，要有一定的思維能力才能深入理解，許多學生由于思維能力不強而感覺到學習數學很困難。所以針對這一個問題，應該要結合高技能人才的專業特點，將數學知識融于專業知識中，提升學生學習數學的興趣，提升他們學習數學的積極性，在教學中加以引導，不再讓學生感到數學知識難以掌握。

3結束語

針對高技能人才的培養要發揮數學的基礎作用。通過強化數學素養有助于提升思維能力，提升高技能人才解決問題的能力。所以高技能人才培養要突出數學的價值。數學教學要結合人才培養的實際，通過科學合理的教學方式，提高數學的教學效果，進而提升人才培養的整體效果。

參考文獻

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