關(guān)于金沙縣中小學(xué)體育課開展現(xiàn)狀研究

汪明勝

（貴州省畢節(jié)市實驗學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

一、研究對象及方法

（一）研究對象

以金沙縣第二中學(xué)、清池中學(xué)和六羊小學(xué)的30名體育教師，三所中小學(xué)8個班，210名學(xué)生作為研究對象并發(fā)放問卷。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本次研究的實際需要查閱學(xué)校體育學(xué)及各學(xué)術(shù)期刊中與學(xué)校體育課發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的文獻(xiàn)，結(jié)合本地實際情況進(jìn)行數(shù)據(jù)收集并就結(jié)果研究。

2.訪談法

以走訪的方式對金沙縣第二中學(xué)、清池中學(xué)和六羊小學(xué)的30名體育教師進(jìn)行訪談。

3.問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查對象是210名學(xué)生，其中回收到200名學(xué)生的問卷，回收率為95%，有效問卷186份，有效率93%。

二、金沙縣中小學(xué)體育課開展現(xiàn)狀

自我國進(jìn)行體育課程改革以來，金沙縣體育局積極響應(yīng)國家體育總局號召，在學(xué)校體育課教學(xué)方面進(jìn)行改革。其中取得了一定的進(jìn)步：第一，“重視教學(xué)設(shè)計與準(zhǔn)備，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在體育教學(xué)中學(xué)、練、問相結(jié)合，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合。[1]第二，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，解決問題，掌握體育運動的方法，并且知道如何科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉。第三，在體育教學(xué)過程中，教師承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，使每一位學(xué)生都能有一項自己擅長的運動項目。第四，在體育教學(xué)過程中，注重學(xué)生德、智、體、美的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。第五，開發(fā)新課程資源，提高學(xué)生自主參加體育運動的興趣，使學(xué)生積極主動參加體育鍛煉。雖然我縣在體育課開展過程中取得了一定的進(jìn)步，但仍然有很多不合理的現(xiàn)象，比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課教學(xué)程度以及學(xué)生身體健康狀況不夠重視、學(xué)生對體育課參與和進(jìn)行體育鍛煉不夠重視、體育教學(xué)內(nèi)容單一和教學(xué)方法不合理、體育教師體罰學(xué)生現(xiàn)象現(xiàn)象仍然存在。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課開展的重視程度分析

表1 關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課開展的重視程度表

通過對金沙縣第二中學(xué)、清池中學(xué)和六羊小學(xué)30名體育教師進(jìn)行訪談得出的統(tǒng)計表不難看出，我縣中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視體育課開展的有6人，占所訪談人數(shù)的20%；重視體育課開展的有15人，占訪談人數(shù)的50%；不重視體育課開展的有6人，占訪談人數(shù)的20%；非常不重視體育課開展的有3人，占訪談人數(shù)的10%。總體而言我金沙縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的開展持重視態(tài)度，但是由于有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)太過重視學(xué)生文化課成績、重視學(xué)校的升學(xué)率而忽視了對學(xué)生身體健康的鍛煉，造成不重視體育課開展的現(xiàn)狀仍然存在。

（二）場地及器材設(shè)施情況

表2 三所中小學(xué)場地及器材統(tǒng)計表

通過走訪金沙縣第二中學(xué)、清池中學(xué)和六羊小學(xué)三所學(xué)校，對其三所中小學(xué)的場地及器材設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)計得出上表，其中金沙縣第二中學(xué)的場地及器材設(shè)施基本完善，清池中學(xué)和六羊小學(xué)的場地及器材設(shè)施較為欠缺。在與教師的訪談過程中了解到，金沙縣第二中學(xué)在體育課教學(xué)過程中基本能滿足學(xué)生鍛煉的需要，清池中學(xué)和六羊小學(xué)由于受場地及器材設(shè)施欠缺的影響，在體育課教學(xué)過程中，學(xué)生運動范圍有限，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生運動達(dá)不到效果，身體受益較小。特別是在多班級同時授課的情況下，學(xué)生活動范圍有限的現(xiàn)象更為明顯。

（三）學(xué)生喪失對體育運動興趣的原因

表3 學(xué)生不喜歡上體育課的的原因統(tǒng)計表

從上表表明，由于教學(xué)內(nèi)容單一，感覺上課枯燥無味而不喜歡上體育課的有95人，占186人中51.08%；因為教學(xué)方法不合理，不喜歡上體育課的有35人，占186人的18.82%；由于不喜歡現(xiàn)在體育課開展項目而不喜歡上體育課的有40人，占186人的21.51%；由于不擅長運動，害怕被取笑有10人，占5.37%；而由于其它原因不喜歡上體育課的有6人，占186人的3.22%。從對學(xué)生的問卷調(diào)查中我們可以得出，由于學(xué)校安排的體育課教學(xué)內(nèi)容單一，開展的體育運動項目得不得學(xué)生的青睞，教師教學(xué)方法不適合學(xué)生身心發(fā)展需要，致使學(xué)生不喜歡上體育課；有的體育教師在體育課中對運動量和間歇時間把握不住，沒有一定的放松練習(xí)，上課較為呆板，沒有和諧的課堂氛圍和一定的師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情不夠，學(xué)生無法體會到體育課的魅力，無法從中得到體育運動帶來的快樂和益處，致使學(xué)生不喜歡上體育課；甚至有的體育教師由于自身修養(yǎng)不夠，在體育課教學(xué)過程中有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，從而給學(xué)生的心理留下陰影，影響學(xué)生的心理健康成長，致使學(xué)生不喜歡上體育課，害怕上體育課，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)無法提高，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目的。

三、結(jié)論

調(diào)查結(jié)果顯示，我縣中小學(xué)體育教育工作雖然取得了一些進(jìn)展，但仍然存在許多問題。由于有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)太過重視學(xué)生文化課成績的提高和學(xué)校學(xué)生的升學(xué)率而忽視學(xué)生身體鍛煉，對學(xué)生的身心發(fā)展的關(guān)心不夠，致使學(xué)生造成文化課成績提高了但身體卻累垮了；由于學(xué)校場地器材設(shè)施不夠完善而造成學(xué)生體育運動范圍受限，學(xué)生體育課無法進(jìn)行正常體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)整體較差，兩極分化嚴(yán)重；由于學(xué)校安排體育課教學(xué)內(nèi)容單一、開展運動項目不受學(xué)生青睞，教師教學(xué)方法不適合新時代學(xué)生的身心發(fā)展需要，從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課，學(xué)生身體素質(zhì)越來越差。針對上述情況提出以下建議，期待能對我縣中小學(xué)體育課的改革和發(fā)展起到積極作用。

四、建議

（一）加強對體育課的重視程度

針對由于各方面的原因所導(dǎo)致的部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課開展的現(xiàn)象，我縣體育局應(yīng)該加強對開展體育課的重視，具體建議如下：

（1）開展針對體育運動給學(xué)生帶來益處的宣傳，從思想上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育運動者的偏見和誤解。

（2）開展校級間體育活動，讓其參與其中，在體育活動中體會體育運動的魅力和活力。

（二）結(jié)合本地民風(fēng)民俗開發(fā)適合中小學(xué)學(xué)生鍛煉的運動項目

結(jié)合我縣的民風(fēng)民俗，開拓創(chuàng)新，在現(xiàn)有的教學(xué)資源上開發(fā)出適合我縣中小學(xué)鍛煉的運動項目。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，改變由于教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法不合理，在教學(xué)過程中過分的強調(diào)“統(tǒng)一”，學(xué)生缺乏主動，體育課缺乏生機(jī)，使教學(xué)顯得呆板，從而使學(xué)生喪失體育運動興趣的現(xiàn)象。比如：

（1）發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般具有多種功能，例如繩可以用來跳、也可以用來綁腿進(jìn)行兩人三腳走、三人四腳走等游戲。

（2）制作簡易器材。結(jié)合我縣民風(fēng)民俗和學(xué)校實際情況，制作簡易且適合學(xué)生進(jìn)行體育運動的器材，改善教學(xué)條件。例如用廢舊的鋤把制作接力棒；用廢舊的橡皮筋制作欄架；用報紙進(jìn)行迎面接力游戲；用樹樁制作“山羊”等。

（3）改造場地器材，充分利用現(xiàn)有場地器材。將學(xué)校的臺階用作學(xué)生拉伸韌帶、將學(xué)校草坪作為學(xué)生翻滾的場地等。

（三）加強體育教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)

體育教師既是體力勞動者又是腦力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認(rèn)為的四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單，體育教師不能總是運用傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和教學(xué)方法，而應(yīng)加強對現(xiàn)代化體育教育教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用。結(jié)合學(xué)校的實際情況，借鑒適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念和方法。例如：“舉辦體育科學(xué)理論講座，請模范體育教師作報告，幫助青年體育教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會體育教師的地位和作用”；[2]學(xué)校與學(xué)校間舉辦體育優(yōu)質(zhì)課交流比賽，充分發(fā)揮優(yōu)秀體育教師的作用。“教師只有不斷豐富自己、突破自己，克服困難去實現(xiàn)自我的強烈愿望，才能跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求。”[3]