淺談信息化教學在小學數學教學中的應用

摘 要：信息化教學給小學數學教學帶來了很大的影響，其方便、高科技等特點，提高了教學效率以及學生的學習效率，同時給數學課堂增添了許多趣味，吸引了學生的注意力。信息化教學對我國教育事業來講是一個質的飛躍，教師一定要合理地將現代技術手段融入到教學中，并進行趣味性教學。從而促進信息化教學在小學數學教學中更好地運用。

關鍵詞：小學數學;信息化教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.126

隨著我國新課程改革的不斷深入，教學方式以及教學內容都進行了大幅度更新，一個突出的進展就是現代化教學手段在教學中的運用，信息化教學的字眼出現在大眾面前。信息化教學促進了我國教育事業的發展，解決了很多教學困難，給小學數學課堂帶來了活力，但如今很多教師在信息化教學的運用中依舊存在許多的問題亟待去解決，需要教師不斷琢磨探索出信息化教學的有效策略。

一、小學數學信息化教學的現狀分析

在小學數學課堂的具體教學過程中，信息技術的運用依舊是存在很多問題的。首先是教師缺乏相關的知識技能，并且對現代化技術和教學內容融合的理解有偏差。很多教師信息化教學的意識有待增強，一般只是在公開課上或是評教課上才會使用多媒體等設施進行教學，而在日常的課堂上依舊采用傳統教學方式。而且在教學過程中，教師每張幻燈片放映的時間太短，很多情況都是剛提出問題，就把答案展示給學生了，沒有給學生充分的思考分析的時間，這阻礙了學生自主思考能力的培養。

學校以及相關教育部門對信息化教學缺乏充分的重視，一些信息化教學中必需的現代化設施都沒有配備齊全，沒有制定相關的管理機制，沒有對教師信息化教學專業知識技能進行系統的培訓，所以要想將信息技術有效地運用到小學數學教學中，學校的大力支持是前提。同時，很多教師教學經驗不足，在制作課件質量上達不到要求，沒有激起學生的數學學習積極性，對此教師一定要不斷學習相關技能，不斷進步。

二、與實際生活相結合，豐富課堂教學內容

數學知識在人們的日常生活中會經常用到，是人們學習、生活中必要的工具，所以在小學數學教學中，教師一定要學會將教學內容與實際相結合。教師要充分利用多媒體設備的優勢，將真實的場景呈現，利用音像來吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，更好地去學習數學知識。

情境創建是將小學數學課堂和生活實際結合的主要方法，相對而言也是難度最低的一種手段。生活化情境創建可以分為兩步，一是了解學生日常生活，教師要拉近和學生的距離，了解他們的生活環境，保證創建的情境能讓學生產生共鳴。二是生活場景的有效模擬，教師要合理發揮現有資源，打破時間和空間上的限制，將隱藏著數學知識的生活場景在課堂中成功模擬出來，使得學生能較好地在熟悉的情境中完成探究任務，將這些內容轉化為自身知識儲備。實際生活和數學教學的有效串聯能加深學生對數學知識的理解程度，可以靈活使用所學內容解決實際問題，提高學生的核心競爭力。

例如，人教版數學六年級上冊第五單元圓的學習，圓無論是在小學還是以后的數學學習中都是一個很重要的內容，教師可以將等圓和同心圓展示在多媒體上，節省了教師的畫圖時間并且可以讓學生更直觀地理解其特點，了解到同心圓就是指圓心重合半徑不同的兩個圓，各種同心圓出題形式教師也可以放映在多媒體上，講等圓時可以找一些圓形包裝盒的零食的圖片來講解等圓通過平移可以完全重合的特點，學生們看到圖片肯定會很有興趣，并且可以體會到數學知識在日常生活中的廣泛應用。這種教學方法一方面可以提高學生的學習積極性，另一方面還可以讓學生對所講的知識點印象深刻，能夠有效地提高學生學習效率。

三、強化重點難點學習，進行趣味性教學

小學高年級數學的學習是直接與初中數學接軌的，教師在講難點時由于比較難理解，很多學生不能堅持認真聽課，會產生學習厭倦感，從而降低了學習效率。但信息化教學的介入能夠很好地解決這個問題，在課堂教學中增添一些樂趣能夠幫助學生更好地學習知識。當然不能讓學生只顧享受這些精彩畫面，最重要的還是知識的學習掌握，所以教師在使用多媒體等現代化教學手段時一定要把握好一個度，這樣才能夠讓信息化教學更好地促進教學發展。

小學數學學習中的重點一定要用多種方法從多角度進行講解，例如統計圖部分的講解，這也是學生學習的重點，對以后概率部分的學習起到很大的作用。在教學中講解扇形統計圖時，可以對條形統計圖和折線統計圖進行復習鞏固，將它們放映在大屏幕上，讓學生說出他們的特點。這種學習方式能夠有效地幫助學生進行舊知識的復習以及新知識的理解掌握，促進學生邏輯思維能力的培養，教師一定要多與學生溝通，了解到學生學習中的難點，進行耐心的講解。

我國經濟實力以及科技水平在不斷提高，信息化教學是時代進步的產物，教師一定要學會將信息化教學與數學教學內容相結合，創建一個輕松愉快的數學課堂，提高學生學習效果。小學數學教師要將實際生活融入到課堂教學中，采用多樣化的教學方式，注重學生思維創新能力的培養，促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]李宇.優化手段，輔助教學——淺談小學數學信息化教學[C].讀與寫雜志，2017（5）.

[2]張娜.淺談小學數學信息化教學設計[J].信息技術與教學，2014（8）.

作者簡介：張軍粉（1977.9— ），女，漢族，河北隆堯人，一級教師，研究方向：小學數學教學。

[責任編輯 谷會巧]