課程改革背景下教育理念的轉變

沈海娟

在社會不斷進步變革的今天，教師遇到的教育問題越來越多，所以課程教學改革勢在必行。作為一名教師，首先應該改變的是教育理念。“教育是基于信念的事業”，觀念的轉變才能更好地引領課程改革。思路決定出路，觀念決定方向。深化改革需要重建新的教育理念，這種新的理念應以“人”為核心，注重教育的主導體——學生的個人發展。這就需要在所有的教育環節中都貫穿這一本質核心，重建教育活動，包括教育目的、師生關系、課堂活動、評價機制等。筆者從這四個方面簡談教師如何改變傳統的教育理念。

強化教育目的的理念

新課程改革核心理念中特別強調“為了學生的一切，一切為了學生，為了一切的學生”，明確要求教師要把學生的個性發展作為所有一切教育活動的最終目的。

現在的教育工作中，或多或少地存在忽略教育主體的現象，教師忘了學生，忘了自己的責任，體罰、辱罵、毆打學生、學生因考試壓力而跳樓自殺等這樣的負面新聞時有出現。站在教育最前線的我們，難道不該做些什么嗎？應該不再是客觀地研究教育，而是真誠地去關懷身邊的每一個學生。“要在每一個人的身上發現他那獨一無二的創造性勞動的源泉，幫助每一個學生看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的不可戰勝的戰士……人的充分的表現，這既是社會的幸福，也是個人的幸福。”這是蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中的一段話。他明確地告訴我們，在教學中應該樹立怎樣的教育目的。幫助學生成為堅強、自信、勇敢的人，能感受到幸福的人，這就是教師應該做的，這也是教育的最終目的。

改變自身觀念

在傳統教育中，教師似乎永遠是高高在上的，地位、尊嚴不容侵犯，而學生只有聽話、服從才是眼里的乖學生。試問這樣的關系，如何讓學生走近老師，成為“亦師亦友”的良好關系。在《把整個心靈獻給孩子》一書中，蘇霍姆林斯基這樣認為：“教育，這首先是教師跟孩子精神上的經常交流……如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我那通向孩子心靈的通道將會永遠堵死。”作為教師，首先應該放棄那種“家長制”的所謂尊嚴，像孩子一樣純真地接納學生，把他們當作朋友、親人。我們的學生，他同時也是社會人，如果不再以“學生”這樣苛刻的身份看待他們，而是把他們看成自己身邊有血有肉的一個社會人，也許他們身上的某些特質會變得可愛，變得親切。當我轉變了觀念再去看我的學生的時候，他們變了，變得可愛，變得愛學、愛問，變得很親切。我知道，其實他們沒變，改變的是我們自身的觀念。

課堂活動注重學生個性發展

在新課程改革中變化最大的就是課堂了。在課程改革中，小組合作、問題化導學是最為突出的。大部分課堂，遵循著這樣的課堂理念。問題是隨著時間的推移，熱情褪去之后，有時候這樣的理念就變成了一種形式。“每堂課總是要一兩個小組討論，形式性地回答一兩個問題。”有些老師這樣總結新的課堂模式。這就違背了我們新課程改革的理念——注重學生個性的發展。

曾經看到這樣一則新聞，說美國的老師來上海某所學校聽課，那位上課教師備課非常充分，知識條理清晰，講解詳細，學生對答如流，在課的最后，老師問：“同學們，還有什么問題嗎？”學生齊聲回答：“沒有。”下課了，所有聽課老師都報以熱烈的掌聲，因為無疑這是一節成功的課。唯獨那個美國老師沒有鼓掌，且一臉疑惑：“如果學生沒有問題了，那這堂課有什么意義呢？”這就是中西方教育理念的差別。他們在不斷培養學生的問題意識，我們在不斷培養沒有問題的結論。

在新課程改革中，我們要轉變的不僅是教學形式，更多的是我們的教育理念。我們不能“以本為本”，只教教課書上的內容，只講考試大綱規定要求掌握的內容，這樣的教育，培養的只是沒有自主意識的書呆子。在新課程改革中，我們的小組合作只是探討解決問題的一種方式，而不是課堂的形式。我們只要把握好“培養學生的問題意識”這一原則，任何有助于解決問題的形式都是可以的。

改革評價機制

在教師眼里，學生往往分成兩種，學習好的和學習差的。以前我們給學生的稱呼是“優生”和“差生”。這對學習不好的學生來說，傷害非常大。在課程改革中，我們又把對他他們的稱呼改為“后進生”，個人認為只是變了個名字，其實質還是一種不尊重。

教育的目的是讓每一個學生的個性都得到充分發展，而不是用所謂的分數去打壓一個人的自尊心、自信心。我們應該明白，知識只是教育中的一部分，不是每個人都是學習天才，都能成為科學家。學生需要的是如何幫助他們找到自己的發光的那部分并促使其充分發展。讓他們在生活的其他領域找到自己的自豪感，從而樹立起自己的尊嚴感、意志力、勇氣和信心。這才是成功的教育。在某些地方，一邊高高懸掛“素質教育”的旗幟，另一邊各種補習班生意越來越火。不得不說，我們的教育理念不改變，教育中不正常現象就永遠會存在。

教育是一個國家未來與希望。作為一名教師，在國家改革不斷深化的今天，我們有責任去改變教育理念，推動新課程改革，引領教育走在更健康發展的道路上。每個學生都是教育里的幼苗，需要我們細心地呵護，灌溉;每個家庭的孩子都是美好的，都值得我們去付出愛，讓他們成為有能力的幸福人。

（作者單位：江蘇省海門市實驗初級中學）