在反思中提高體育課堂教學水平

鄒朝暉 楊玉琴

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！苯逃虒W同樣如此，教而不思則滯，思而不教則退。在日常教學中，有許多成功的案例與反思值得借鑒，由于各種原因沒有能夠把它整理出來，失去了和別人交流的機會，同時也失去了提升自身素質和教學水平的途徑。一堂體育課下來，并不意味著教學任務的完結，課堂教學中有著很多不可預見的因素，常常是一些狀態出現后，才可知道其內在的原因。對此，教師應認真思考教學中的成敗得失以及課前未預料到的問題，反思本次課的得與失，及時記錄，有助于提高體育課堂教學能力和自由駕馭課堂教學的能力。筆者認為，寫教學反思的功效有以下幾方面。

教學反思是再次備課的必要補充

課前認真備課、寫好詳細教案是必不可少的，它可以根據教學目的和任務，精心設計課堂組織教學的過程、形式、教法學法、場地器材、反饋評價、重難點以及易犯錯誤的糾正、合理調動隊形和分配時間等，是上好一堂課的前提。不過，只有課前備課是不夠的。在實際課堂教學過程中，經常會遇到意想不到的問題，有些問題并非教師一廂情愿地教所能左右。

例如，筆者剛開始教“山羊分腿騰躍”動作時，課前認真進行了準備，上課時按教材上的動作要領并結合體育術語詳細進行講解和示范，但學生練習后，筆者發現許多學生對動作技術的要領理解不清，練習效果不理想。課后，筆者認真思考并與學生交談了解，得知其原因是講解的語言不適合初中生的接受能力，應該運用簡潔、形象、通俗易懂的語言進行講解。于是，筆者在課后反思上迅速記下這一“要點”，并在后面的備課和教學中，先將該動作技術要領概括為“助跑單跳雙踏俯撐提臀分腿推手挺身并腳落墊、屈膝緩沖”，然后分解，一一進行講解，學生們很快便掌握了這個動作技術。

從教與學來看，學生的學有時很值得探討。受到主觀認識的限制，好的學習方法往往是從學生在學的過程中領悟和總結出來的。如果教師只顧自己講，而不考慮學生聽、練的效果，即便有時講得嘴唇發干，結果也是事倍功半，收效甚微。因此，在體育課堂教學中，善于把教師的教與學生的學結合起來考慮，并通過及時反思成功點和失敗點，作為再次備課的必要補充，會使教學效果日臻佳境。

教學反思促進教學經驗積累

很多教師都會有這樣的體會：每當教同一個年級幾個平行班相同教學內容的課時，常常是第二個班的課講得比第一個班精彩，教學效果明顯優于前一個班。筆者認為，從實踐看，原因在于上完第一個班的課以后，教師會對教學內容及方法進行總結反思，對教學過程中不足的地方及時進行改正和補充，這樣及時的小結并記錄，能夠對教學內容和方法不斷加工改進，經過長久的積累會留給我們一筆寶貴的財富。

例如，在結合體育教學掛圖講解動作要領時，若在教師講解和示范前掛出，那么學生的注意力則絕大部分集中到掛圖上去了，而不聽教師的講解、看教師的示范，導致后面的練習效果不佳。課后，筆者通過思考、分析原因，進行了認真小結;在下次運用此方法時采用先示范、講解，再結合拿出體育教學掛圖強化學生的直觀認識，使學生較快地領會了動作要領;然后再去進行實際練習，較好地完成了教學任務。通過小結，筆者積累了成功教學經驗。

在寫教學反思時，形式可多種多樣，它沒有固定的模式，詳略不一，可長可短，可根據授課的實際來寫，可就教學過程中出現的某一個問題專題寫，也可寫一堂課的體會或某一方面或某一點的感悟，供下次備課和課堂組織教學借鑒。

寫教學反思，提高教學水平

從理性上看，實踐出真知，而真知的獲得必須不斷實踐，不斷有所發現、有所發明，才能有所創新。一堂體育課教學中，組織運用的教學方法往往有好幾種。在課后及時反思中，進行分析整理、揚長避短，可在教學實踐的基礎上積累好的教學經驗和方法，改進教學，為好的組織教學方法的合理運用奠定基礎，使自己的教學水平不斷上升。

例如，在接力跑教學過程中，將學生按能力均衡分組進行比賽對抗，再進行評價和糾正動作，能起到良好的效果。在實踐中對某些內容利用“比賽法”進行教學，可調動學生練習的積極性，提高對動作技術的掌握。再如耐久跑教學，學生普遍對耐久跑有畏懼心理及“厭練”的思想。筆者根據中學生愛踢足球的興趣點，采用30米往返跑、傳球快跑接回傳球運球射門、3分鐘至5分鐘跑等足球教學訓練方法，在不覺中完成了耐久跑的教學，效果比較理想。

結束語

諸如以上的教學體會，都是筆者在一次次課后記錄下來，補充備課、教學參考、理性總結，匯集成“教學得失錄”，為提高教學水平提供參考?？梢?，寫教學反思是改進教學方法、提高教學水平的重要途徑之一。作為一名體育教師，在教學實踐的基礎上還必須善于思考，要善于分析和總結，在不斷反思中提高;同時，教師將教學反思歸納整理成冊，概括出好的教學經驗和方法。可使教學減少盲目性，少走彎路，不斷提高課堂教學有效性，有利于教學質量和自身業務素質的提高，有利于課堂教學能力的提高。

（作者單位：安徽省馬鞍山市第十一中學;馬鞍山市第七中學）