培養(yǎng)小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見

摘 要：眾所周知，成功人士之所以成功，除去天分和自身的努力外，還有一個更重要的原因，那就是他們都具有良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如果離開了這些良好的習(xí)慣，任憑他們天分再高、個人再努力，終究會“泯然眾人矣”。也就是說，一個人只有從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能成為一個成功的人，一個有益于社會的人。教師從四個方面論述了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.055

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”小學(xué)生正處在人生的起步階段，可塑性很強(qiáng)，在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響著學(xué)生未來的發(fā)展。因此，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣至關(guān)重要。

一、勤奮

俗話說得好，“勤能補(bǔ)拙，熟能生巧”“笨鳥先飛早入林”。懶惰，是人類共有的天性，也是人類最大的敵人。誰都愛玩，但是，如果只想著去玩，終將會一事無成。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”李紳的這首《憫農(nóng)》寫得太好了。從小讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，告訴他們“有耕耘，不一定有收獲;但是，沒有耕耘，一定沒有收獲”，這樣學(xué)生會受用一生。

勤奮的例子比比皆是，像“頭懸梁、錐刺股”的蘇秦終掛六國相印，“聞雞起舞”的祖逖終成晉朝一代名將。朱熹說“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，愛迪生說“天才，是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”，魯迅先生說“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了”，革命前輩徐特立主張“不動筆墨不讀書”。他們事業(yè)上都很成功，他們的成功都是靠勤奮換來的。因此，要教育我們的學(xué)生養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，比如按時完成作業(yè)，按時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下多讀課外書等。

二、多動腦

現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，大腦越用越聰明，它像人的身體一樣，需要不斷地鍛煉才會越來越強(qiáng)。因此，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，告訴他們遇事多思考、三思而后行，使他們的大腦得到充分的發(fā)育。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中總會遇到諸多困難，這時要引導(dǎo)他們開動腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思考，自己想出解決問題的好方法。借用做營銷的朋友常說的一句話：“不要怕困難，辦法總比困難多。”

相信很多人知道司馬光砸缸的故事，故事的大意是：司馬光與幾個小朋友在一座院子里玩耍，院內(nèi)有一個大水缸里裝滿了水，其中一位小朋友爬上大缸玩，不小心掉入缸內(nèi)，眼看著水沒過了他的頭頂，別的小朋友有的嚇得直哭，有的飛奔著去叫大人來救人，只有司馬光沒有動，很快他搬起一塊大石頭將水缸砸破，水流了出來，缸內(nèi)的小朋友得救了。司馬光之所以會這么做，就是因為他遇事愛動腦筋的緣故。

三、多動手

大家都說素質(zhì)教育要從娃娃抓起。我國傳統(tǒng)的教育，重智力的開發(fā)和書本的學(xué)習(xí)，而輕動手能力，這使得許多學(xué)生即便是到了大學(xué)，動手能力仍然很差，只是這一點(diǎn)就與素質(zhì)教育的要求背道而馳。

在與國外學(xué)生的對比中，我國學(xué)生的書本成績往往很優(yōu)秀，但是動手能力卻表現(xiàn)得很糟糕，究其根源，這與我國傳統(tǒng)的教育體制不無關(guān)系。因此，現(xiàn)在國家大力提倡素質(zhì)教育，重點(diǎn)就是提高學(xué)生的動手能力，使之成長為符合國家實際建設(shè)需要的人才。比如在日常學(xué)習(xí)、生活中，鼓勵小學(xué)生自己動手制作玩具、模型、工具，在家里自己洗衣服，通過這樣一些方式，提高他們的動手能力。

四、自律

小學(xué)生畢竟年齡還小，他們的天性就是好動、貪玩、變化無常，對什么都感興趣，但都不能長時間保持，往往表現(xiàn)為注意力不集中、愛搞小動作、不能專心聽講、不能按時完成作業(yè)，說白了就是自律能力差。因此，提高小學(xué)生的自律能力并使之成為習(xí)慣，是教師的首要任務(wù)，這個目標(biāo)達(dá)成了，我們的教育已經(jīng)成功了一半。其實，不光是對小學(xué)生，即便是對成年人來說，自律能力也是極其重要的，它關(guān)乎一個人一生的成敗。

例如，我一個朋友的孩子，現(xiàn)在上小學(xué)四年級了，據(jù)朋友說，從一年級到現(xiàn)在，他的孩子就沒用大人操過心，作業(yè)向來是自己主動完成，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課也是如此，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，很是讓那些為孩子學(xué)習(xí)絞盡腦汁的鄰居們羨慕。其原因不言自明，這個孩子的自律能力極強(qiáng)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”說的就是這個道理。當(dāng)然，提高自律能力不等于讓孩子循規(guī)蹈矩，否則會扼殺孩子的創(chuàng)新思維。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕能夠形成的，需要長久堅持。常言道：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，能使學(xué)生終生受益。這就需要教師抓住小學(xué)階段這個黃金時期，重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從點(diǎn)滴做起。在日常豐富多彩的教學(xué)活動中，多渠道、多層次地培養(yǎng)，并反復(fù)地、長期地訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能。讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹芳.小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]張魁.培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣“三部曲”[J].甘肅教育，2011（5）.

作者簡介：張玉芳（1972.7— ），女，漢族，山東淄博人，一級教師，研究方向：語文課堂教學(xué)。

[責(zé)任編輯 李愛莉]