為孩子打造“心靈港灣”

陳銀歡 蘇筱妍

江門市實驗小學創辦三十多年來，始終秉承“實驗性、先進性、示范性”的辦學宗旨，形成了“尊重個性、多元發展” 為核心的辦學理念。在該辦學理念的指引下，確定心理健康教育的工作理念為“全員參與，為學生的健康發展共同營造和諧的校園心育環境”。此理念的核心是：一切為了讓每位學生健康成長。含義是：全員參與心理健康教育，將心理健康教育作為一種育人理念融合在學校管理、教育和教學活動當中，營造和諧的校園“心育”環境，夯實“心育”師資隊伍建設，不斷完善軟、硬件設施，同時構建“心育”校本課程，開展多樣化的“心育”活動，為孩子打造“心靈港灣”，促進學生健康成長、人格完善和可持續發展，形成了“多彩教育，身心和諧”的心理健康教育特色品牌。

一、打造“心育”文化，營造“心育”氛圍

近年來，學校走內涵發展之路，積極打造小學生心理健康教育品牌，構建獨具特色的校園“心育”文化。學校建立了心語室，共有6個功能區：傾心話語角讓學生敞開心菲;靜心放松屋為學生營造了輕松、舒適的環境;爽心快樂園是學生發泄不良情緒的好去處;開心訓練營是同學們游戲活動、溝通與交流、培養集體感情的場所;慧心閱覽角讓學生徜佯在知識的海洋;修心沙盤角讓他們進入如詩如夢的童話世界。心語室配置了完善的儀器設備、設施和教育資料，極具特色。

二、加強師資培訓，建設“心育”隊伍

完善的師資隊伍，是實驗小學心理健康教育工作的重要力量。學校現聘有國家三級心理咨詢師資格的專職心理教師，而其余教師中，2人獲得省心理健康教育A級資格，25人先后獲得省心理健康教育B級證書，41人通過省心理健康教育C級培訓。

為充實心理健康教育師資隊伍，實驗小學成立了心理健康教育領導小組和實施小組，形成校長領導、專（兼）職心理教師和班主任為骨干、全員參與的工作機制。定期組織全校教師參加省、市、區級的各類心理健康教育業務培訓、學術研討與交流活動，提高教師自身的心理素質和心理健康教育水平。

每學期，實驗小學都邀請多位心理專家到校開展教師心靈成長工作坊，提升全體教師心理健康素養。每月的校內小團體教師“一期一會”沙盤心靈體驗活動，協助老師釋放壓力、更好地成長自我。

三、打造特色課程，開展多彩“心育”活動

課程建設是學校開展心理健康教育工作的有效途徑。特色的“心育”校本課程，為實驗小學心理健康教育工作的全面鋪開，打下了堅實的基礎。

從2006年起，實驗小學先后制定了多個心理健康規劃方案，每學期還制定心理健康教育工作計劃，并按計劃實施心理健康教育的常規工作和開展各項活動。

實驗小學圍繞愛校、遵紀等二十四項積極心理品質，為每學段設計出不同的培養重點，探索出以主題為板塊的系列課程體系，圍繞認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適等方面，于每年級開設四個板塊專題活動，關注積極行為訓練、情緒培養和人格塑造。

四、家校聯動，創新“心育”教育模式

為了更好地提升心理健康教育的效果，實驗小學聯合各方力量，發揮學校—家庭—社會“三位一體”的合力作用，凸顯“家校聯動創合力”的心理健康教育特色，使學校教育和家庭教育能有效結合。

通過家長會、沙龍、座談等方式，對家長進行心理健康教育知識宣傳，向家長發放有關學習材料;推薦針對性較強的書籍;請專家或優秀家長介紹教育經驗。開展專題講座，幫助家長樹立正確的教育理念，與孩子共成長。

開展親子團體心理活動和感恩親子實踐作業，增進親子關系。“感恩的心，感謝有你”主題班會讓每一個家庭深受觸動，增進了父母與子女的溝通與理解。此外，感恩親子實踐作業系列活動的開展，為孩子、教師、家長搭建了互動交流的平臺，喚醒了孩子對愛的理解。和貧困山區學校開展“感恩心連心成長體驗營”，讓孩子獻上愛心的同時學習山區孩子頑強的意志。

學校創新家校溝通方式，開設網上家長學校，定期為家長發送“教子妙方”短信，聯合互動。學校先后創辦了《虹橋》《紫荊心語》兩份校報。學校充分利用學校的網絡資源，各班開設了家長與教師博客和網上家長學校，開通微信等聯動方式。教師可以隨時隨地的與家長取得聯系，家長也可以隨時隨地取得教師的幫助，還可以欣賞教師的教育論文教育隨筆等，提高自己的教育水平。