孫中山教育思想啟迪下的學校實踐

徐銘侃

孫中山先生的教育思想具有鮮明的革命性、時代性、科學性和實踐性特征。中山市實驗小學是中山市教育和體育局直屬小學，目前有42個教學班，1800余名學生，130余名教師。學校創建于1957年，歷經60年風雨，形成了獨特的辦學理念與鮮明的辦學特色。本文通過對該校辦學實踐的觀察與分析，從四個方面闡述孫中山教育思想對當代學校教育的影響與啟迪。

首先，孫中山教育思想的革命性——堅持教育為社會發展服務的政治立場。孫中山畢生致力于推翻封建制度的革命事業，他把教育作為改造中國的重要手段，提倡教育為革命培養人才。他強調教育的政治性，他說，“教育家當為政治的教育家”“提倡談政治，引導人民理政治，同心協辦改造中國。”他強調德育的重要性，反復告誡學子“立志為國家服務，為社會服務”。

中山市實驗小學貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。堅持正確的辦學方向，把社會主義核心價值觀教育融入校園文化，融入課程教學，融入各類活動，為學生“扣好人生的第一粒扣子”。學校建立了常態化的理想教育、愛國教育、法制教育機制，開發了革命傳統教育、優秀傳統文化教育、習慣養成教育的系列課程，形成了學校、家庭、社區協同共進的德育工作體系，全面落實“德育為先”的辦學要求。

其次，孫中山教育思想的時代性——體現教育促進社會公平正義的價值取向。孫中山深刻揭露和無情批判了封建教育的不公平性質，提出“不論男女與貧富，每個人都應受到教育”的普及教育主張。他所創立的以國民教育為主體的新式教育體系，包括了普及教育、女子和兒童教育、師范教育、普通教育、職業教育、社會教育以及少數民族教育，是一種以教育為推進社會公平正義之途徑的、富有鮮明時代性的革命實踐。

中山市實驗小學自上世紀90年代起，全面推行素質教育。學校不斷深化課程建設，在國家課程校本化實施、校本課程多樣化開發兩個層面上，都堅持把面向全體學生、滿足更廣泛學生成長需求作為基本的立場。近年來，學校落實男女平等基本國策，推動性別平等教育，以摒棄性別刻板印象，保障男女平等權益為基本理念，開發了一批富有時代性、針對性和實踐性的教育內容。

其三，孫中山教育思想的科學性——確立德智體全面發展的培養目標。孫中山認為，“誦讀四書五經及其箋注文學的科舉教育”目的在于養成“盲從之性”，把人培養成馴服的封建奴才，而新式教育則是要培養為國家服務、為社會服務的一代新人。因此，孫中山反復論述新式教育目標與內容的變革，他說，“必須要全國的人民都有體育、智育、德育的人格才好”。孫中山關于教育目標與內容的思想觀念，符合教育促進人的全面發展的客觀規律，順應了世界教育發展的主流方向，彰顯了其鮮明的科學性。

中山市實驗小學“實驗為本，整體育人”的校風，就是從“人的全面發展”處著眼的。學校開展《基于核心素養理念的學生發展目標體系建構與實踐》研究，以創新能力、合作能力為關鍵，以基礎性課程、拓展性課程和選擇性課程為結構，著力培養學生的品德素養、學習素養、藝術素養、健康素養和勞動素養，構建符合學生身心規律和年齡特點的發展目標體系。

學校依托中華優秀傳統文化提倡的“八德”（即“孝悌忠信，禮義廉恥”），分學段設計“知、情、意、行”目標，開發有學校特色的德育系列課程，推動對優秀傳統文化的創造性繼承和創新性發展。整體規劃學校體育課程，把足球、籃球、羽毛球、游泳四個項目列為必修項目，全員學習;把輪滑、攀巖、擊劍、射箭等六個項目列為選修項目，拓展興趣。

其四，孫中山教育思想的實踐性——提倡理論和實踐相結合的教學方法。孫中山指出中國封建教育存在“所習非所用，所用非所習”的弊病，導致“國勢所以衰，而民勢所以不進”。他堅決反對“述而不作”“坐而論道”“死讀死記”。他把其“知難行易”的哲學觀應用于教育，提倡“實行”“實驗”的教育方式和學習方法，強調學習一定要參加實踐，一定要實地考察、調查研究。

中山市實驗小學引導各學科教師從教學內容、教學方式、評價方式等角度進行改革探索，為學生提供更豐富的實踐活動機會。從2016年開始，學校每學期策劃組織全體學生參與的研學旅行活動，以“小眼睛看大中山”“小眼睛看大廣東”為主題，帶領孩子們走進高新技術工廠和現代化農莊，走進博物館、科學館、規劃館和美術館，走進大學、科研所和職業技術學院的實訓中心。2017年，學校研學旅行項目被評為教育部中小學德育優秀案例。