關于體育運動學校運動訓練專業課程設置的思考

胡靜

【摘要】通過回顧體育運動學校運動訓練專業發展歷程，并結合目前社會發展對體育的需求，明確定位運動訓練專業的人才培養目標。根據培養目標，深入思考，合理調整課程設置，實現運動訓練專業的持續穩定發展。

【關鍵詞】體育運動學校運動訓練專業 人才培養目標 調整課程設置

【中圖分類號】G8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0213-01

20世紀80年代，為了解決業余體校運動員求學問題，許多地級市紛紛成立了體育運動學校，并開設運動訓練專業。作為基層訓練單位，體育運動學校起到了承上啟下的作用。在三十多年的發展過程中，運動訓練專業不僅為中小學培養了一批有專業技能的優秀體育教師，更為競技體育的發展，提高運動員文化素質，穩定運動隊伍發展，輸送優秀運動員做出了較大的貢獻。

隨著市場機制的建立，體育事業和教育事業改革的迅猛發展，國家體育工作重心逐漸由競技體育向群眾體育轉移，社會對體育專門人才需求的改變和人才就業市場競爭的激烈，都使得運動訓練專業在培養目標的確定、專業課程設置等方面，重新審視，在探索中尋求發展。只有準確地定位培養目標，建立與之相適應的課程體系，才能實現運動訓練專業與時俱進的發展要求。

一、分析專業現狀

中等體育運動學校有其自身的辦學模式，它主要針對青少年，對其進行綜合性教育，系統的體育專項訓練是教學活動的重點。從辦學的目的上來說，主要是為我國提供優秀的體育后備力量。其招生對象是具有一定運動潛力和基礎的學生。但中等體育運動學校從科學選材、系統培養到輸送成才，淘汰率相對比較高，所以運動員輸送比例小、學生升學難、畢業生就業難，成為阻礙學校發展，制約專業成長的難題。在新的發展形式下，想要實現可持續發展，解決當前所面臨的困難，需要學校明確培養目標，突出辦學特色，體現辦學優勢，推動專業發展。

二、明確培養目標

運動訓練專業的培養目標是確保人才培養規格的關鍵，它確定了運動訓練專業應培養具有何種能力、素質和知識結構的人才。運動訓練專業最初的培養目標一是保證業余體校運動員在初中畢業后的學習與訓練，向高水平運動隊輸送優秀運動員；二是向高校輸送高水平的運動員；三是為社會培養基層教練員。

但是面對當前我國市場經濟和產業結構的轉型時期，體育事業更是蓬勃發展，體育的概念已不僅限于傳統的競技體育、學校體育范疇，群眾體育、全民健身已經成為體育事業發展的中堅力量。社會對人才結構和綜合素質越來越高的要求，單靠培養具有單一體育專長的中等職業技術人才已不能滿足社會的需求。為了更好的適應新形式，中等專業體育運動學校運動訓練專業在探索中，逐步明確了培養具有專項技能且能從事社會體育指導的一專多能的復合型人才的培養目標。

三、調整課程設置

課程設置與培養目標的實現有著直接的關系。根據訓練專業的培養目標，在課程設置中有針對性的調整課程結構，合理分配課時比例，針對社會需求，引入職業技能鑒定中的核心課程，最終實現體育復合型人才的培養目標。

（一）突顯項目化課程的優勢

體育運動學校作為基層訓練單位，發現和培養優秀運動員是中等專業體育運動學校主要工作。針對運動訓練專業運動員的年齡和身體發育特點，根據不同項目課程專項技能的要求，給合科學的訓練手段和數據監測，制定科學的、切實可行的專項技能標準，努力提高運動員的訓練成績。

（二）合理調整課程比例

2010年，國辦發〔2010〕23號文件出臺后，高校進一步拓寬了運動員深造的路徑。目前，江蘇省運動訓練專業運動員可以通過體育單招和對口單招兩條路徑進入高校繼續深造。針對這種情況，合理調整課程設置中各種課程的課程比例，確保公共基礎課程，夯實文化基礎，突出專業理論課的針對性，提高理論水平，將為運動員的繼續深造提供保障。

（三）引入職業技能核心課程

隨著體育產業的快速發展，社會對專業體育人才的需求日趨擴大。通過充分的市場調研，掌握體育人才需求動態；拓寬職業技能鑒定渠道，引入職業技能核心課程，鼓勵學生一專多能，成長為滿足社會需要的復合型人才。同是，深入企業，將企業需求與培養方向相結合，搭建校企合作平臺，讓行業專家參與到專業的課程設置中，對提高專業課程針對性，實現人才的“定單式”培養。

總之，隨著群眾體育的蓬勃開展、體育產業的飛速發展，為運動訓練專業發展提供了前所未有的發展機會，我們要在明確人才培養目標的基礎上，優化課程設置，提高人才培養質量，最終實現體育運動學校運動訓練專業的持續穩定發展。

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