淺談心理學(xué)在高二文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

牛莉

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0196-01

作為高二文科生這一特殊群體，他們每個(gè)人都肩負(fù)著高考的重任，面對(duì)高二文科生的數(shù)學(xué)困惑，作為基層一線教師內(nèi)心有或多或少的感悟，在他們的學(xué)習(xí)陪伴過程中發(fā)現(xiàn)經(jīng)常運(yùn)用一些心理學(xué)知識(shí)，從高二文科學(xué)生的心理特征和心理實(shí)際需要出發(fā)，做一些心理上的指導(dǎo)和暗示，的確能讓學(xué)生發(fā)揮出自身的最大化優(yōu)勢，重新樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更有效地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、高二文科學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理表現(xiàn)

高二文科生，對(duì)高中生活的期待和向往早已被現(xiàn)實(shí)中不理想的數(shù)學(xué)成績所擊滅，對(duì)高中數(shù)學(xué)不再停留在初中的認(rèn)識(shí)階段，高一一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓他們感同身受，了解到初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的知識(shí)跨度之大，涉及的知識(shí)面變寬，難度變深，甚至高中數(shù)學(xué)課堂的大容量，高強(qiáng)度都會(huì)讓學(xué)生措手不及，無從下手，因此，許多高二學(xué)生經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加上成績與初中時(shí)期的落差，都會(huì)讓他們或多或少的表現(xiàn)出焦慮，畏難心理，還有一部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。更有一部分學(xué)生由于無法適應(yīng)快速高強(qiáng)度的數(shù)學(xué)課堂甚至產(chǎn)生自卑心理，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再加上對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)在大腦中沒有形成知識(shí)體系，大腦中數(shù)學(xué)框架知識(shí)內(nèi)容散亂，難度增加，計(jì)算量大，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算水平的要求飛躍式提高，這些都讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，從而內(nèi)心困惑，自卑失落，這些都是高二文科學(xué)生表現(xiàn)得比較常見的幾種心理狀態(tài)。

二、運(yùn)用身邊實(shí)例，重建高二文科學(xué)生積極樂觀的內(nèi)心世界

通過讓學(xué)生觀看名人傳記，科學(xué)領(lǐng)域的視頻，了解如今中國所取得的成就，潛移默化的讓學(xué)生感悟世界發(fā)展到今天數(shù)學(xué)所起到的作用，讓他們看到世界飛速發(fā)展離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，航空航天領(lǐng)域，海洋軍事領(lǐng)域隨處可見的數(shù)學(xué)，指導(dǎo)他們目光長遠(yuǎn)的看世界，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)除了獲取高分為高考服務(wù)，更多的是要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題并為人類的發(fā)展服務(wù)，同時(shí)獲得時(shí)代責(zé)任感，學(xué)好本領(lǐng)為社會(huì)的發(fā)展盡自己的微薄之力。了解愛因斯坦，牛頓等科學(xué)家的偉大事跡，在他們身上感受數(shù)學(xué)知識(shí)的飛躍發(fā)展，在每一次推動(dòng)人類進(jìn)步的歷程中所發(fā)揮的作用，為他們推動(dòng)了人類的進(jìn)步而喝彩，讓自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單只停留在為了考試取得好成績這一簡單需求層面，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更快地推動(dòng)人類的不斷進(jìn)步和發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步添磚加瓦，從現(xiàn)在開始就樹立遠(yuǎn)大志向，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為自己的生活和發(fā)展起到積極的作用，日積月累的培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，重新構(gòu)建健康樂觀積極向上的內(nèi)心世界。

三、運(yùn)用主動(dòng)性心理特征和心理暗示化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心理困惑

俗話說興趣是最好的老師 ，因此在數(shù)學(xué)課堂中可以穿插一些數(shù)學(xué)小故事，比如在學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系時(shí)，可以給學(xué)生講解人類從一維到二維平面進(jìn)而發(fā)展到三維空間領(lǐng)域的各項(xiàng)成果，讓我們有幸從發(fā)明汽車，輪船，突破到發(fā)明了飛機(jī)，每講到這些學(xué)生都瞪大了雙眼，認(rèn)真地傾聽。開始從抵觸情緒變?yōu)榻邮埽l(fā)揮內(nèi)心的積極主動(dòng)性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，作為高二文科學(xué)生群體，更容易受心理暗示的影響，積極的心理暗示和消極的心理暗示都會(huì)影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，作為老師可以人為地加大積極的心理暗示作用，盡可能地減少消極的心理暗示，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，每天發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)并在合適的時(shí)候給予學(xué)生及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生在激勵(lì)中變得自信起來，讓他們也認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，不斷的在積極的心理暗示下化解自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的困惑，更好的發(fā)展自己。

四、分層評(píng)價(jià)和良好的心理溝通是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，科學(xué)地運(yùn)用分層評(píng)價(jià)，對(duì)于不同層次發(fā)展的學(xué)生選用不同的評(píng)價(jià)體系就顯得尤為重要，我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都是有不同個(gè)性的鮮活個(gè)體，他們每個(gè)人都有屬于自己的優(yōu)勢，運(yùn)用分層評(píng)價(jià)，既能滿足各類學(xué)生的心理需求，同時(shí)又更好地體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性，不但能做到和學(xué)生的語言溝通和心理溝通，走入學(xué)生內(nèi)心世界，體會(huì)他們的心理需求，體會(huì)文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)的困惑，而且也能夠切實(shí)可行的幫助學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生，每一類學(xué)生都能夠在分層評(píng)價(jià)體系中受益 ，這種溝通有語言上的，行為上的，更有心理上的溝通，只有一點(diǎn)一點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們才能與學(xué)生做到真正的溝通，這也是最高層級(jí)的溝通，這種心理的溝通可以化解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和困難，變?yōu)椴晃菲D難的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)苦中尋樂，在一次次的磨難中不斷讓自己變得內(nèi)心強(qiáng)大，不斷成長，像一棵小草一樣頑強(qiáng)不屈。

一粒種子需要你來澆灌，只要精心呵護(hù)便有機(jī)會(huì)長成參天大樹，作為傳道授業(yè)解惑的教師我們更要運(yùn)用好心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在我們的助力下更好的成長，這才是我們要不斷努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]原曉萍.視覺思維理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2012.