新工科背景下獨立學院軟件工程專業應用型人才培養研究

【摘要】獨立學院作為地方型高校，對地方經濟的發展具有重要的影響。本文在新工科背景下對獨立學院軟件工程專業應用型人才培養模式進行研究，提出建設思路，助推獨立學院向應用技術型大學轉型。

【關鍵詞】獨立學院 軟件工程 新工科

【基金項目】吉首大學張家界學院2017年教學改革研究重點項目（新工科背景下獨立學院軟件工程專業建設與全過程人才培養研究，編號：Jxjg1703）。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0225-01

一、新工科發展背景

為推動工程教育改革創新，2017 年 2 月 18日，教育部在復旦大學召開高等工程教育發展戰略研討會，會上新工科建設“復旦共識”的達成標志著我國工程教育改革是一場眾望所歸的集體行動；2017年4月8日，教育部在天津大學召開新工科建設研討會，明確了新工科建設行動路線，即“天大行動”，正式拉開了新階段全國范圍工程教育改革的帷幕。新的經濟發展催生了新的工程教育需求，建設和發展新工科是經濟社會發展的現實需要。

二、我國獨立學院工程教育發展現狀

新工科建設背景下獨立學院工程教育改革發展存在諸多制約因素，如思想觀念落后、師資工程實踐能力弱化等。夏建國等對在新工科建設背景下影響地方高校工程教育改革發展的制約因素提出了破除瓶頸的思路，如明確辦學定位、圍繞區域產業發展需求布局學科專業、構建政校企共同體、推進工程教育教學改革、完善老師評聘制度等；陸國棟等提出打造工程教育的“貫通體”、“交叉體”和“共同體”；總而言之，獨立學院由于辦學時間短、對母體學校依附性發展等原因，工程教育尚處于起步階段，工程人才培養質量與社會及行業要求還有一定差距。

三、獨立學院軟件工程專業應用型人才培養研究

1.確定軟件工程專業建設目標。軟件工程作為典型的新工科專業，在新經濟的發展過程中有著極其重要的作用。任何行業都離不開軟件的支持，軟件工程專業的建設目標應與行業企業對接，培養在這些領域有創新創業能力、動態適應能力的復合型人才。2.打造靈活的課程體系。軟件工程專業要與行業領域相結合，因此在課程體系的設置上要能夠實現與相關領域的銜接，使得學生在校期間能夠接受領域基本知識和理論的學習，促進與該領域的快速銜接。同時從系統工程問題出發，以跨學科的視角設置課程，通過學科間交叉融合，建立綜合課程教學模塊。另外還要研究當前產業行業發展的特征和規律，及時調整、完善專業方向、課程體系及教學內容，從而保證培養的人才不會滯后于社會對新工科人才的需求。3.構建校企合作協同育人模式。獨立學院作為由母體學校獨辦或母體學校與企業共同舉辦的學院，其在資金投入、教學設施等方面均有嚴格的預算，因此在教學條件方面略顯欠缺，同時很難實現真實的企業環境。獨立學院與產業企業正好可以優勢互補，學院提供扎實的理論基礎和學習習慣養成，企業提供先進技術和行業需求，人才培養過程中的科研成果又可以反過來應用于行業企業，從而構建校企合作、產學融合的協同育人模式和多主體參與的工程人才培養共同體。4.師資隊伍建設。新工科背景下軟件工程專業的師資隊伍建設應采取培養、引進與兼職三者相結合的方式進行，注重教師學科背景的交叉性、知識結構的互補性、年齡結構的合理性、工作經歷的多樣性等。在引進青年教師時還要關注每位教師的可塑性和發展潛力，這對于適應不斷變化中的行業需求和專業建設具有長遠的意義。另外還要制定合理的教師評價和激勵機制，以充分調動教師投入新工科專業建設的積極性和主動性。5.構建實踐創新平臺。新工科的內涵在于提高學生適應變化的能力和工程創新能力。（1）完善創新創業教育課程體系建設，改進教學方式和教學手段。（2）支持創新創業項目，打造學科專業競賽平臺、鼓勵參與全國創新創業大賽。6.人才培養質量評價。專業建設及人才培養是否達到既定培養目標，要通過人才培養質量評價來檢驗。新工科背景下軟件工程專業人才質量評價要重視兩個方面：一是重視過程評價與結果評價相結合，不僅能得到最終結果，更能激勵學生加大學習過程中的投入，也有利于及時發現和解決問題；二是將校內評價與校外評價相結合，評價主體多元化，更重視行業企業等用人單位的評價意見，以獲得更加全面客觀的評價結果。評價結果得到后，更為重要的是評價結果的反饋機制，要及時將評價結果用于質量持續改進，在以后的人才培養過程中避免再出現同樣的問題。

四、結語

在新工科建設背景下，獨立學院要找準定位、辦出特色，進一步完善全過程人才培養體系，深化軟件工程專業改革，推動獨立學院培養適應新經濟發展、服務地方經濟社會的新型工程技術人才，助推獨立學院向應用技術型大學轉型。

參考文獻：

[1]夏建國，趙軍.新工科建設背景下地方高校工程教育改革發展芻議[J].高等工程教育研究，2017.6.

[2]陸國棟，李拓宇.新工科建設與發展的路徑思考[J].高等工程教育研究，2017.6.

作者簡介：

邊文鈺（1982.2-），女，山東鄒平人，碩士研究生，講師，研究方向：知識管理、高校教育教學管理。