初中英語課外閱讀興趣和習慣培養

陳甜芬

【摘要】在英語教學中，閱讀教學一直占有非常重要的地位，無論是在英語測試中所占的比例，還是對于提升英語學習者的整體學習能力，都起著舉足輕重的作用。良好的課外閱讀方法能使學生有效的擴大詞匯量，更多的了解英語國家文化背景知識，真正提高綜合閱讀能力，而閱讀方法是需要教師有意識地加強指導，使學生在課外閱讀過程中逐步學習。

【關鍵詞】課外閱讀 閱讀興趣 閱讀習慣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0100-01

一、課外閱讀的教學背景

閱讀教學本身具有極其重要的意義，閱讀能力的培養和提高也會影響到學生其他方面的學習。隨著新課程標準的提出，以教師的教為中心的教學模式得以轉變。教師開始鼓勵學生進行自主學習，讓學生學會自主制定學習計劃，并學會自我監督，自我評價。進行課外英語閱讀一方面可以提高閱讀能力，另一方面還能培養學生的自主學習能力。

現在已經有越來越多的專家學者開始對中學生閱讀進行了各方面的研究。有些學者對影響英語閱讀的因素進行了一系列的相關研究，還有一些學者對英語閱讀的策略進行了研究。但大部分的研究是圍繞著以教師為核心的課上閱讀而展開的，閱讀的材料大多為課本上的文章。但大部分的學生對于課本上的文章有一種抵觸心理，一方面是因為課本的編排不合理，另一方面是因為教師對學生進行閱讀訓練的方法有所欠缺，忽視對學生在閱讀習慣培養的引導。

二、英語閱讀興趣的培養

1.闡明閱讀的意義

要有意識地讓學生明確掌握英語對國家的發展，社會的進步的重大作用，使其明確英語閱讀的重要性，以此來激發學生對英語閱讀的追求和向往。每次閱讀課開始的時候，都要讓學生明確本次閱讀的任務與目的，強調師生共同努力，引導學生逐步意識到英語閱讀雖然是很困難的，但掌握英語語言這個工具后會對自己的學習和工作都有重要作用，從而對英語學習產生較濃厚的興趣。

2.精心選擇閱讀材料

要選擇生動、有趣、對學生有吸引力而又能啟發心智的材料或書籍。這種類型的閱讀材料可讀性很強，不大會讓學生產生閱讀障礙。在對學生的興趣培養階段，最好選用學生熟悉的詞匯和句型組成的短文，力求生動有趣，激發學生的閱讀熱情閱讀訓練的難度要略淺于教材課文。

3.創設英語學習環境

就創設英語學習環境而言，如讓語音語調好的學生每天午間進行英語廣播，或播放英文歌曲，這樣不僅使學生的才華的到了發揮，還能烘托熱烈的英語學習氛圍。又如，充分利用黑板報，刊登名人名言、介紹異國風情的稿件，多方面營造校園學英語的文化氛圍，使學生增加接觸英語的機會，誘發學習興趣，耳濡目染，潛移默化。

4.以身示范，與生同讀

在英語閱讀中，要重視教師的示范作用，誘發學生的閱讀興趣。教學中，教師要保持對閱讀的高度熱情，這種熱情可以激發并維持學生的學習熱情。學生會積極的效仿，在潛移默化中受到了影響。教師要多接觸各種閱讀材料，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的材料，把適合學生閱讀的文章帶進教室，供學生傳閱，學生在覺得老師和自己有共同的興趣之后，會更愉快輕松的閱讀，形成良好的師生同讀的和諧閱讀氣氛，學生能讀到自己喜愛的書，閱讀興趣自然也就提高了。

5.組織學生進行閱讀競賽活動

為了激發學生的閱讀熱情和發揮他們的閱讀潛能，可以開展讀書交流活動，讀書知識競賽活動，喚起學生學習興趣，提高閱讀效率。及時進行信息反饋，表揚成績優秀的學生，激發學生的閱讀熱情，鼓勵他們向更高的目標努力。

三、英語閱讀習慣的培養

1.克服不好的習慣

閱讀訓練中應避免“指讀”、“聲讀”、“唇讀”等不好的習慣，應采取默視的方法。默視時，文字素材可直接通過視覺中樞把所看到的文字素材傳遞給大腦，這樣大腦就可以從容的進行思考，可以提高閱讀速度，又可以加深閱讀理解的能力。發現學生在做閱讀題目時有朗讀或出聲默讀的不良習慣時，可讓學生在嘴中夾一紙片以阻止發音也可采用限時閱讀的方法，使學生集中注意力理解讀物內容，造成發音器官來不及發音，經過一段時間的訓練后就可克服誦讀的毛病。

2.培養良好的習慣

教會學生在閱讀時要著眼于段落、句子，而不是個別的單詞的意思和字面意義的理解上，應該逐步加大對學生歸納、概括、推斷、預測等綜合能力的培養，把閱讀從句子水平提高到篇章水平。學生需要了解掌握速讀、掃讀、跳讀、細讀、尋讀、找主題句、學會合作討論等技巧。

3.提高閱讀效率

提高閱讀效率包括擴大視幅和減少回視，該階段是在基于有一定的閱讀水平后，進一步提高閱讀效率。擴大視幅，視學生在閱讀時視幅越大，速度就越快。教師應要求學生對句子進行快速掃描，搜尋重點的詞或詞組，并短暫停留，而不是在每個字、每個詞上做停留。減少回視，由于閱讀材料太難而造成的回視現象是正常的，但有些讀者的回視卻并非因為閱讀材料太難，而是因為沒有養成整體認識的習慣，又不能很好的把認識過的文字流利的組成完整的語句，常常是看完后面忘了前面，不得不回視，這就大大降低了閱讀速度。

四、總結

培養學生英語閱讀能力是一個漸進的復雜過程，教師應發揮關鍵作用，精心選擇課外閱讀讀物、精心安排課外閱讀的時間和精心培養閱讀策略，學生的閱讀能力一定會逐步提高。學生良好的閱讀能力的形成不是一朝一夕就能形成的。通過結合教學中的各種實際情況，創造性地、綜合性地、靈活地采用各種教學方法，有效地激發了學生的閱讀興趣，學生的閱讀積極性得到了極大提高，閱讀習慣得到了較好的發展。