《樹立正確的消費觀》教學案例

王峰

【中圖分類號】C913.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0075-02

【案例背景】

《樹立正確的消費觀》是高中政治經濟生活中《多彩的消費》中的一部分內容，該部分內容的設計是為了讓學生樹立正確的消費觀念，尤其是在經濟水平逐漸提高的今天。所以，在培養學生核心素養的大背景下，我們要做好教材內容的研究工作，要通過恰當教學活動的組織來為學生的全面發展做出貢獻。因此，在《樹立正確的消費觀》這節課的教學中，由于該部分內容從四種消費心理入手來幫助學生做一名理智的消費者，進而，為學生理智精神的培養以及學生核心素養的全面提升打下堅實的基礎。

【案例描述】

由于上節課學生已經對消費及其類型等相關知識進行了學習，也就是說，在學生心里是明白本節課的知識與我們實際生活有著十分緊密的聯系的。所以，在這節課的導入環節，我先組織學生思考了一個問題，即：小張作為一名中學生，家庭條件一般，但卻要求家長給他買一個蘋果手機，原因很簡單因為班里的小李買了一個。在這一問題展示之后，我組織學生進行思考，其實這樣的現象在生活中是常見的，尤其是現階段的中學生，他們很容易在這些方面進行比較，但大都知道這種行為是不正確的。不出意外，大部分學生都認為小張應該考慮自家的實際情況，不應該與小李進行攀比，這種行為是不正確的等等。接著，我告訴學生，哪位同學可以告訴我這種行為可以用我們政治知識怎樣解釋？因為學生還沒有學習，所以，我順勢將學生帶入了本節課的正文學習之中，接著，我按照教材中的案例引導學生思考教材中從眾心理的這一案例，即：每逢新年，同學之間免不了互動小禮物，前幾年送賀卡，現在送禮物價格越來越高，家長無奈地表示：“這樣過節，對家庭有壓力，不過人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子矮半截、抬不起頭來”。在對這一案例的分析過程中，我組織學生思考這屬于什么心理？該行為是否為理智的行為？大家認為該怎樣處理這類事情？學生都積極地表達了自己的觀點和看法，也明白了什么是從眾心理。但是，在引導學生思考與探究這一案例之后，我并沒有按照這一步驟讓學生學習其他的消費心理，而是讓學生自己對教材內容進行學習，并結合自身的經歷或者是周邊發生的一些事情來自己對這些消費心理進行解釋和思考，這樣的互相交流與自主的探究要比學生隨著教師的思路進行思考效果要好很多。接著，我引導學生思考：那么我們該做一個怎樣的消費者呢？順勢將學生引入到了“做一個理智的消費者”這一話題上，同樣引導學生自主去理解理智消費者應該踐行的消費原則，讓學生自己結合每個原則來分析相對應的案例，比如：有學生在解釋“避免盲從，理性消費”這一原則的過程中，用自己生活中買衣服的經歷進行了解釋，可見，這樣理論與實踐的結合幫助學生更加能夠理解怎樣做才是一個理智的消費者。最后，我根據學生的實際學習情況以及小組自主學習過程中遇到的一些問題進行了講解，并通過設計一些課后思考的案例來給學生機會進行知識應用與鞏固。

【案例反思】

通過上述課程的開展我得了一些啟示：

1.有效落實了政治學科核心素養。從這一課的開展情況來看，我們主要采取的是案例自主分析法，通過學生以小組為單位來對相關案例的討論來幫助學生正確的幾種消費心理，明白如何做一名理性的消費者，而且，也正是這一教學目標的實現對提升學生理性精神，對培養學生的政治學科核心素養起著非常重要的作用。

2.導入環節要與正文做好銜接。導入是課堂的第一步，是為了調動和激發學生的課堂參與熱情，但是還要做好導入環節與正式授課環節之間的銜接。但是，從這節課的教學中，顯然銜接并沒有做好，因為按照計劃在導入環節選擇的這個案例是為了要與學生之間產生共鳴讓學生能夠輕松地走進本節課，但是，我們在分析完“攀比”這一案例后并沒有引出攀比心理這一消費心理，導致從整體上看兩個環節之間有點脫節。所以，在日后的教學時，我們要靈活把握教材，這樣才能做好各個環節的銜接，進而，確保各環節教學質量得到提高。

3.做好教學資源的拓展。從本案例中我們也可以看出，我們并沒有單一的對教材內容進行講解或者是分析，而是，通過引入學生生活中比較熟悉的案例或者是學生自身的經歷來解釋相關的消費心理和消費原則，這種教學資源的拓展不僅能夠豐富課堂內容，還能強化學生對這部分相關知識的理解，對學生消費觀念的形成以及踐行起著非常重要的作用。所以，在日后的教學中，我們要做好理論與實踐、理論與生活的結合工作，要通過豐富課堂內容來提高效率，鍛煉能力。

4.注重教師的課堂引導。隨著課程改革的深入實施，將以師為本轉變為以生為本已經深入人心，在這一案例中我們踐行了這一理念。在整個過程中，學生都在積極地參與思考與自主學習，這樣不僅提高了學生的學習效率，而且，對學生自主學習能力的提高也有著十分緊密的聯系。但是，需要強調的是，在學生整個自主學習環節，作為教師的我們要適時地進行引導和點撥，這樣才能確保本節課的教學活動順利開展，才能確保學生每一步都是高效的。所以，在日后的教學中，我們要做好兼顧，這樣才能真正的構建高效的政治課堂。