從傳統到現代

岳皓瀾

【摘要】隨著現代科學技術的不斷快速發展，多媒體技術已經被廣泛的應用在幼兒教學中，幼兒教師合理的應用多媒體技術可以豐富教學形式，有效的提高教學效率，因此如何充分發揮多媒體技術在幼兒教學中的作用值得思考。本文闡述了在幼兒教學中應用多媒體技術的優點，并提出了多媒體技術在幼兒教學中的路徑。

【關鍵詞】多媒體 幼兒教學 應用路徑

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0021-01

前言

由于幼兒本身具有活潑好動的特點，還沒有形成一個良好的學習習慣，在課堂上不能長時間的集中注意力，因此傳統的教學方法不能很好的提高教學效率。而多媒體技術的出現可以彌補傳統教學方式的不足，在幼兒教學中應用多媒體技術可以極大的激發幼兒的學習熱情，有效的提高教學質量。

一、在幼兒教學中應用多媒體的優點

（一）減少老師的工作量

在幼兒教學中，有大部分的內容需要老師進行不斷的重復教學，這一過程比較耗費老師的精力，而老師在教學中利用多媒體技術可以將教學相關的資料存儲在數據庫中，需要用時可以方便、及時的調取出來，有效的節省老師制作教案的時間，使老師有足夠的精力去完善教學活動。

（二）豐富課堂教學內容

幼兒在理解比較抽象、復雜的知識點時難免會覺得困難，僅憑老師的口頭描述難以確切的理解一些抽象的概念，此時老師可以利用多媒體技術把這些復雜難懂的知識點利用圖片、視頻、動畫等幼兒易于接受的方式進行講解，使幼兒對相應知識有一個直觀、生動的印象。

（三）擴展幼兒的知識面

當老師講解一些幼兒實際生活中沒有接觸到的事物時，幼兒無法準確的理解相應的知識點，例如講到獵豹、雄鷹的形貌特點時，老師可以利用多媒體技術為幼兒播放有關獵豹、雄鷹的圖片與視頻，激發幼兒的求知欲，擴展幼兒的知識面。

二、多媒體在幼兒教學中的路徑

（一）鍛煉幼兒的語言表達能力

幼兒學習知識點的動力大多都來自興趣，并且幼兒本身對色彩鮮明的圖畫、具有動聽聲音的音樂、充滿視覺刺激的動畫等感興趣，進而更容易的集中注意力[1]。同時在幼兒階段是培養孩子語言能力的重要時期，在幼兒教學中老師基本是以講故事的教學方式來培養幼兒的語言運用能力，這難免會讓幼兒覺得教學活動較為枯燥，失去學習的興趣，因此老師可以利用多媒體技術，結合教材故事的內容，適當的引入背景音樂、圖畫、視頻等元素，更加形象的展示故事內容，使幼兒更好的理解故事中的情感表達。例如：老師為了培養幼兒的語言表達能力，可以利用多媒體教學課件播放一段關于《小馬過河》的故事動畫，老師可以要求幼兒在觀看完動畫之后，用自己的話概括故事的主要內容，這一過程不僅可以集中幼兒的聽課注意力，還能夠提高幼兒應用語言的能力。

（二）培養幼兒的音樂欣賞能力

幼兒在課堂的注意力極易受情緒因素的影響，因此為了提高課堂教學效率，老師可以利用多媒體教學技術，將教材內容盡量以聲音、動畫的形式展現出來，例如：老師在教幼兒學唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首兒歌時，可以播放這一兒歌的音樂動畫，讓幼兒觀看動畫中蝸牛與黃鸝鳥的動作，感受兒歌的節奏，使幼兒更加容易的記住歌詞內容，而不是一味的死記硬背[2]。在欣賞兒歌動畫的過程中，幼兒產生了屬于自己的理解，有利于培養幼兒積極思考的習慣，同時老師利用多媒體教學為幼兒提供了一個輕松、愉快的教學氛圍，使幼兒更加愿意與老師交流，勇于表達自己的想法。

（三）提高幼兒的美術鑒賞能力

由于受幼兒教學課堂條件的限制，幼兒有時會欣賞不到某些美術藝術作品，但多媒體技術的出現可以改變這一現狀，老師可以利用課件為幼兒展示相關美術作品，潛移默化中培養幼兒的美術欣賞能力，激發幼兒的創作欲望。例如：老師在為幼兒展示“美麗的彩虹”這一主題的美術作品時，可以利用多媒體技術展示有關繪畫彩虹的作品，讓幼兒在觀看多幅作品之后對彩虹有一個明確的印象，了解到彩虹都是由哪些顏色組成的，以及彩虹大多都是什么樣的形狀，在欣賞作品的過程中，幼兒自主的發揮了學習意識，并且也相應的提高了幼兒的美術欣賞能力，激發了幼兒的繪畫欲望。

（四）培養幼兒的數學邏輯思維

幼兒在學習數學相關的知識點時經常顯得較為吃力，因為數學概念比較抽象和復雜，為了使幼兒更好的掌握數學知識點，例如老師在講到有關十以內的加減法的課程時，可以利用多媒體教學軟件設計一個教學課件，例如籃子里面放有十個蘋果，老師拿走了三個問還剩幾個，幼兒通過觀看動畫發現籃子里面還剩七個蘋果，進而清晰、明了的掌握了減法的概念，老師在播放教學課件之后再進行系統的知識講解，這時幼兒會更加容易的掌握老師所講的內容，這一過程培養了幼兒的數學邏輯思維能力，提高了課堂教學效率。

總結

綜上所述，為了有效的提高幼兒教學的質量與效率，幼兒教師可以根據教學需求，并結合幼兒成長的特點，科學、合理的利用多媒體教學技術，豐富教學方式與內容，不僅可以提高幼兒的學習積極性，幫助幼兒集中聽課注意力，還可以提高幼兒的思維能力，培養幼兒良好的學習習慣，充分體現幼兒的主體地位。

參考文獻：

[1]劉洪艷.幼兒園多媒體教學的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018（04）：216.

[2]趙德娟.多媒體在幼兒教學中的應用探究[J].中國校外教育，2018（06）：168.