幼兒自主散步有效組織策略

鄒國英

【摘要】散步活動是幼兒在園一日生活中的一個環(huán)節(jié)，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，有效利用園內(nèi)外環(huán)境和周邊社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒自主、自動、自由地散步，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在與他人相互影響的過程中實現(xiàn)自我的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】散步 一日活動 有效

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0011-02

一、問題的提出：

散步作為幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)，是教師和孩子們放松身心、親近自然的悠閑時光。由于散步的生活化讓其更具備特有的自主性、開放性和隨機性，我們該如何有效地組織幼兒餐后散步，讓幼兒通過散步活動發(fā)展自我認(rèn)知，在與他人相互影響的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。

二、分析現(xiàn)狀：

1.散步作為幼兒在園一日生活中的一個環(huán)節(jié)，多在幼兒的餐后活動中進行。因為活動的時間不長，而且沒有明確具體的要求，大多數(shù)教師在組織幼兒散步時往往流于形式。

2.大部分教師將散步分為兩大類，一類是教學(xué)式的散步，即一個跟著一個排隊，根據(jù)老師的要求來進行散步和觀察，幼兒在活動中處于被動狀態(tài)，缺乏自主性。另一類是休閑式的散步，即我們所說的餐后散步，教師組織幼兒排好隊有序的、無目的的在校園里閑逛。

3.教師處于對幼兒安全以及便于組織的考慮，對散步環(huán)節(jié)采取高控方式。

三、解決方法：

1.有目的、有計劃地去散步。

我們可以根據(jù)教學(xué)主題和每周的教學(xué)內(nèi)容一周制定一個散步內(nèi)容，將平時的生活和不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容融入到散步活動中，有目的、有計劃、有準(zhǔn)備地去散步。

2.合理利用周邊環(huán)境，通過散步活動豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提高幼兒的綜合能力。

①充分利用幼兒園的環(huán)境，給幼兒自由探索的空間。

通過散步活動，讓幼兒對我們每天生活的幼兒園內(nèi)的每一個角落、每一棵樹、每一寸土地都有足夠的觀察和自由探索時間。幼兒在散步活動中，親近自然，主動探索，對于幼兒園的每一個變化都能通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)、去研究，從而獲得成就感。

②幼兒園周圍也有很多值得我們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)的地方。比如和幼兒園緊鄰的小學(xué)，我們在園內(nèi)散步之余也可以一起去小學(xué)里看一看哥哥姐姐們中午這段時間在做什么。走一走小學(xué)的塑膠跑道，是不是比幼兒園的大……

③幼兒園的大門口有很多的商店，店里面有琳瑯滿目的商品，每一樣商品都有自己的價格。散步的時候我們可以到商店里去看看，向老板詢問商品的名稱和用途，學(xué)著自己看價目表，試著自己去挑選商品自己購買。

④幼兒園旁邊有一個大廣場，這里有草地、有花、有樹、有小橋流水、有幼兒活動場地。在這里他們可以觀察到許多幼兒園里見不到的小草、小花、小蟲，可以盡情對它們進行觀察，自由討論、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

⑤幼兒園不遠處就是社區(qū)服務(wù)中心，這里有圖書閱覽室、幼兒活動室、評彈書場、老年人活動室、健身房等。在這里我們可以看到社區(qū)的叔叔阿姨是如何為大家服務(wù)的，社區(qū)里又有哪些便利。

3.根據(jù)不同年齡段幼兒的特點，選擇合適的散步組織形式，滿足不同幼兒的需求。

①小班幼兒年齡小，自制能力差，沒有規(guī)則意識。根據(jù)小班幼兒的這一特點，我們在組織幼兒散步的時候應(yīng)該多以集體形式，以老師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒進行散步活動。等小班幼兒漸漸習(xí)慣并建立了一定的規(guī)則意識后，我們可以在散步活動中加入一些小游戲、布置一些小范圍的觀察任務(wù)讓幼兒去完成，散步回來時幼兒相互間自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。

②中班幼兒已經(jīng)建立起了規(guī)則意識，有一定的自控能力。這個時候我們除了集體散步以外，可以嘗試分大組小范圍、有目的地開展散步活動。例如：我們可以將全班幼兒分成三大組，每一位老師帶一組，剛開始是老師帶著幼兒散步，慢慢的我們可以一起討論散步的地點及內(nèi)容，共同決定。

③大班幼兒各方面發(fā)展趨于成熟，這時我們可以發(fā)展小組，根據(jù)幼兒的能力來設(shè)立小組長，由組長組織、帶領(lǐng)組員去散步，并對組員的安全負責(zé)，成為散步活動的主導(dǎo)者。同時我們可以選擇多處作為本次散步活動的內(nèi)容并制定相應(yīng)的路線，提出需要注意的事項。事先嘗試制作計劃書或者是路線圖，根據(jù)圖紙進行有目的的散步。等幼兒會簡單看時鐘后，我們還可以加入時間要求，多少時間內(nèi)完成這些散步活動，以便幼兒在畫路線圖時能合理分配好每個地方停留的時間，培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

4.人員合理分配，保證幼兒安全。

幼兒的安全是幼兒園每一位教職工的責(zé)任。在散步活動中，尤其是分組自主散步活動時要求每一位教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)能夠關(guān)心看到的幼兒，配合老師做好幼兒的安全和預(yù)防工作。

幼兒都有好奇心和求知欲，我們要抓住幼兒一日生活的每一個環(huán)節(jié)，尤其是散步環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的年齡特點，合理利用園內(nèi)外環(huán)境和周邊社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒自主、自動、自由地散步，允許孩子享受自由的空間，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在與他人相互影響的過程中實現(xiàn)自我的發(fā)展。

參考文獻：

[1][美]約翰·杜威；王承緒譯，《民主主義與教育》；北京：人民教育出版社，1990.

[2]朱慕菊等，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（執(zhí)行）》解讀；南京：鳳凰出版社，2011.