英語口語測試方法及分析

劉琰 王子辰 王士華

摘 要 在口語教學方法，手段不斷更新，教師與學生口語水平日益提高的情況下，如何更加科學有效地進行口語測試成為當前的一個討論熱點。雖然傳統(tǒng)的一對一口試形式仍然在許多現(xiàn)行口語考試中沿用，但新的輔助測試方法隨著科技的發(fā)展層出不窮，本文探討典型的口語考試方式，分析其優(yōu)缺點。

關鍵詞 口語測試方法 口語測試效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

英語口試通常有三種形式。目前，根據(jù)口語測試的組織方式，通常可分為直接測試，半直接測試和間接測試三種。直接口試形式（人人對話）。直接考試通常采用朗讀（reading aloud），小組討論（group discussion）， 對話（dialogue），簡短說話（short talk）， 面試（oral interview test）等， 由考官為考生的口語表現(xiàn)進行評分（直接型口試Oral Proficiency Interview簡稱OPI）。半直接測試中，考官對考生進行提問，考試的方法與直接形式相近似，但無法采用“討論”或“辯論”、“面試”等直接進行考試的方法，考試過程全部錄音，考官當場不進行評分，而是在考試結束后，把磁帶寄給考試中心統(tǒng)一評分（半直接型錄音口試Semi-Direct Oral Proficiency Test簡稱SOPT）。間接測試則不需要考官與考生面對面交談，通常由錄音機或借助計算機錄下考生的口語表現(xiàn)，或以筆試的形式進行口試，通常采用筆頭測試學生的音素、語調、重音等語音知識和常用交際用語等。測試結束后，由考試中心統(tǒng)一評分或是由計算機統(tǒng)一評分（如計算機化口語測試Computerized Oral Proficiency Test簡稱COPT）。

1直接型口試

FSI（Foreign Service Interview）在上世紀五十年代提出的一種新的一種標準化語言測試程序來進行口語測試，即OPI。測試的方法是通過測試受試者的定式性強項與弱項來衡量受試者語言整體生成能力。同時，測出在語言功能上所維持的等級。OPI是為在全球泛圍內功能性口語能力評估而設置的標準程序，這意味著OPI是一種在特點語言任務中通過對比被測試者的表達來測量個人的口語水平的手段，不應依據(jù)個別考官的個人標準，而是需嚴格依據(jù)各考試委員制訂的分級標準來界定應試者的測試成績。OPI以在應試者和具有專門資質的面試官之間精心構建的對話為形式，從而評估應試者的口語水平。通過面試官針對應試者設定的一系列問題或回應，這些問題或回應需要嚴格依照考試委員會公布的口語水平探測以及層次界定草案操作，從而使應試者產(chǎn)生可供評估的語言樣本。

2半直接型錄音口試

1985年，美國應用語言學中心（CAL）開發(fā)了SOPT，旨在改善OPI測試的局限性，提高1：3試的信度并使得大規(guī)模口語考試成為可能。SOPT是一種采用磁帶（tape—mediated）的測試方式。在進行口語測試時，考官和考生面對面進行交流，考試過程全部錄音。在SOPT中。主要的題型有提問和簡單描述。一套完整的題目包括15個任務，共45分鐘。其中考生作答時間約占25分鐘。可以說，SOPT在測試規(guī)模和評分體系方面相對于OPI都有了很大的改善。利用這一測試方式可以同時測試大批考生，考官不當場評分。而由考試中心根據(jù)考生的磁帶來統(tǒng)一評分避免了評分的主觀性，增加了口試的信度。

3間接型口試

間接型口試是一種以錄音為媒介在語言實驗室內進行的口語測試方式。測試時考官不與考生進行面對面的交談，而是由考生通過耳機或屏幕對預先制作好的測試題目作出反應，他們的回答被錄在磁帶或刻在光盤上，考官收集磁帶或光盤以后再進行評分。Shohamy比較全面地歸納了半直接型口語測試的性質與特點。在這類口試中，考生對類似真實的錄音或可視的考試內容做出回答；測試內容力求接近平時的口語交際活動。這類口試是統(tǒng)一的，因為所有考生都完成同樣的語言測試任務。間接型口試借助錄音機錄下應試者的回答提問的情形，應試者不需面對主考人，可以在一種半真實的語言環(huán)境中受測，不會過分緊張，便于口語能力的發(fā)揮。并且，應試者只需對聽到問題做出反響，答案較容易統(tǒng)一。由于不需要主考人，又能同時測試一批人，還可根據(jù)錄音評分，這種方法可節(jié)省人力和時間，而且評分受人為因素的影響較少，能減少誤判。不過，由于機器代替了主考人，考試機械、死板是其弊端。但這種測試方法也存在一些問題。例如：在任何地方，任何層次的考生所接受的考試材料都是一模一樣的，分毫不差。這種情況看似公平，但考生由于無法選擇話題，如果對話題不熟悉，勢必會造成考生的心理壓力，影響其口語水平的正常發(fā)揮；其次，對于同一話題沒有設計難度等級，考生必須在規(guī)定的時間內來作答，考生對話題難度及準備時間沒有選擇權；第三，磁帶評價系統(tǒng)缺乏靈活性，有的學者認為讓考生面對錄音機進行考試的方式是冷漠的、沒有人情味兒的。

參考文獻

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