利用電子白板激發學生學習數學的興趣

謝大權

摘 要 “交互式電子白板”作為新一代的多媒體技術在現代小學教學中已逐步應用和普及，而課堂教學正在經歷從黑板到交互電子白板的歷史演進。交互式電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺。教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學，不僅能為學生提供豐富的學習資源，也使教師應用資源庫中的資源自我生成變得便捷，而用白板技術制作的課件，為師生在教學過程中的互動和參與成為可能。

關鍵詞 電子白板 數學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1情境創設，激發興趣

心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。小學數學課為了適應學生的心理及思維方式的特點，在教學中經常會給學生創設一些情境，給孩子們一個輕松，有趣的學習氛圍，使學生興致盎然的投入學習。而電子白板系統兼容微軟的各種軟件應用，為每個學科準備了大量的學科素材，它強大的庫存功能可以使任何資源根據格式和類別存儲在背景庫、圖片庫、文本庫、視頻庫等中，為課堂教學創設情境提供了便利。因此，根據教學內容，運用白板的庫存功能可以為學生創設貼近生活的學習情境，使學生可以清晰的感受到情境的氛圍，身臨其境的在教師為其創造的情境中學習及思考。

例如，在教學《軸對稱圖形》時，我就給學生展示了一組非常優美的對稱的圖形，生活中的實物等，讓學生在潛移默化地感知了對稱。

數學教學中，利用電子白板，展示優美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的樂曲，讓學生感受美、賞析美、發現美，激發學生學習的愉悅性，進而探究美，并且在探究美的過程中學習知識，在學習知識的過程中進而撥動他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個性品質。

2學具應用，激發興趣

在交互式電子白板中，內置了很多數學學具，教師只要恰當地使用教具、學具，就能讓學生感受到模擬真實的實驗一般。比如，我們在學習《認識鐘表》時，展示了生活中的一些鐘表后，老師從學具中拉出一個鐘表模型來，在模型上就只有一圈的數據，讓學生認識了數據后，再給它安上時針，讓孩子們認識時針；老師再拉出分針，為模型安上分針，最后再拉出電池，為模型安裝上電池，鐘表模型就能像真的時鐘那樣運行。學生會感覺就和真正的實驗一樣，自己也可以到臺上來操作一下，在操作的過程中，就進一步讓大家認為了鐘面。

再比如，我們在學習《角的度量》時，我們也利用了教具中的量角器，如何進行量角，通過電子白板上的操作，就比我們用實物來進行操作要明顯得多，讓學生很清楚地掌握了量角的要領，再進行實際操作就要好得多。

3動手操作，激發興趣

動手操作，讓學習的記憶更為深刻。所以在課堂中，我大膽地讓孩子到臺前進行操作。由于電子產品在生活中的普遍應用，所以現在的學生，對于電子白板的動手操作能力一點都不用擔心。我在教學中，經常都會讓孩子們來操作我的電子白板，讓他們到白板上面寫寫畫畫，拉拉點點等。這樣既鍛煉了孩子們的動手能力，又激發了學生學習數學的興趣。比如我在一年級的《分類》教學中，我就設計了讓孩子到臺前來進行拉拉點點，把我為孩子們準備好的一些雜亂的圖形按照一定的標準來進行分類，這些圖片都是可以歸位的，可以重新拉動的，錯了也沒關系，更有利于互動的課堂，更的利于生成的課堂。學生開始的時候有一些操作不順，可多一會兒就操作得很好了，都知道該怎樣才能拉動老師的圖形，讓它們按照自己的想法，放到指定的地方。學生在快快樂樂地玩中就把該學的東西學到了，何嘗不是一件好事呢？

讓學生的操作大家能夠看得見，這是交互式電子白板所特有的，同時也是孩子們所喜歡的，當然能激發學生的興趣了。

4動畫突難，激發興趣

小學生是以形象思維為主，學生對一些直觀的事物比較感興趣，對數學中的一些抽象性的問題很難充分理解。傳統的教學方式一般采用語言表達的手段，但往往達不到教師所期待的教學效果，即使有圖片輔助，教師在講授時也有一定的難度。電子白板卻打破了這種傳統的教學模式，使抽象性的問題變成形象性問題，學生可以在探究中體驗，只要動一下手中的無源感應筆在白板上進行隨意的拖動、刪除、添加，就可以把過程生動形象清晰的示范出來，這樣把本來靜的東西變成了動態的演示，借助直觀形象讓獲取抽象的數學知識。

比如我在教學《角的大小比較》時，我便為孩子們準備了一個flash的動畫，讓孩子們觀看動畫，動畫結束時，孩子們從兩個角的爭論中，就已經知道了角的大小與哪些因素有關，與哪些因素無關了，因為孩子們對自己感興趣的動畫節目記憶是很深刻的。

再如，我在教學《平行四邊形的面積計算》時，最后我給孩子們準備了一個《小猴做窗》的動畫，讓孩子們從動畫中知道了長方形變成平行四邊形，面積會減少，周長不變。

5數學文化，激發興趣

對于數學中的公式定理怎樣得來的，是由誰通過什么方式得出來的，學生還是很想知道的，我們可以采用電子白板呈現大量的與課堂有關的數學文化，讓孩子們知道數學本身的魅力，了解數學的起源等，讓孩子們從本質上愛上數學。比如，我們在教學《負數的初步認識》時，我就通過白板展示了很多與負數有關的數學文化，關于負數的起源與發展，讓孩子充分地去了解，感受到了數學的文化魅力。

總而言之，交互式電子白板是我們教學中的新的輔助工具，我們應該讓它更好地為我們的教學服務，我們只有充分地認識到它的優勢，發揮它的優點，它才能更好地為教學服務，為我們的數學課堂添彩，同時也才能讓孩子們喜歡上它，喜歡上我們的數學課堂。