關于初中數學教學中學生互助合作性學習的探討

章復春

摘 要 在初中學生當中，對數學教學過程內有效學習活動重要形式就是互助合作學習，同時，其也是樹立和培養更好集體觀念當中的重要載體之一。因此，初中數學教師在進行教學過程中需要適時的引導，對學生指導有效的學習活動，進一步促進學生更好的樹立和養成集體觀念。學生是學生活動當中的主體。學生們進行的解決問題的活動，實際上是在群體力量之下團隊活動。數學教師需要按照有關新課標要求，根據教學實踐經驗，對初中數學教學過程中學生進行互助合作學習活動對策和方法進行分析。

關鍵詞 初中數學教學 互助合作 學習對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

在初中教學活動當中，學生是學習活動的主體和客體。在教學過程內，進行的新知、解決問題等活動都和學生群體的支持和幫助離不開。基于此，本文按照新課標改革的要求，根據現在實施的教學大綱內容，對初中數學教學過程當中學生的互助合作能力的培養進行研究，有著非常重要的理論意義和現實意義。

1創設合作學習教學情境，給學生互助合作學習帶來更好平臺

有效的教學情境能夠進一步促進學生進行更好的互助學習活動，不斷激發出學生學習的興趣，促進學生互助合作。由于初中學生抗挫能力比較差，一些學生對數學學習當中存在的問題和挫折往往躲而避之。此時，教師如果能夠利用互助合作學習的活動，將會大大根據集體的智慧和力量，找準學生在思想方面存在的問題，進而更為有效的進行解決。在對其進行實施的時候，數學教師需要格外重視數學教學情境的創設，對教學內容以及教學目標進行有效結合，設置生動、和諧以及良好的教學情境，不斷引導學生參加到數學互助合作學習中來，最終實現互助合作學習活動有效目標。

2重視學習方法要領傳授，傳授學生互助合作學習技巧

互助合作學習活動是學生通過外界的力量和智慧進行學生的學習。學生只有對準確的學習方法以及解題技巧進行充分掌握，才可以更為有效進行學習活動，不斷提升學習學習的效能。因此我們可以看出，方法是學生有效學習活動深入推進的鑰匙。然而，長期以來，一些初中數學教師僅僅注重對學生進行數學問題的解答訓練，進而造成了學生不能夠對數學知識進行更深入的了解。

互助合作學習活動要求學生充分掌握好準確的學習方法。這就要讓數學教師將方法對學習活動進行更為重要的補充，建立起學生解答問題和能力鍛煉的有效的平臺，知道學生對問題進行解答過程當中進行“回頭看”，對解題的過程和方法進行反思，對解題要領和經驗進行總結和歸納，不斷形成問題解答的一般要領，進而讓學生帶著方法要領來開展互助合作學習活動，不斷提高互助合作的學習能力和解答問題的水平。

3互助合作學習需要重視方法的運用

表面看來，互助合作看上去像一盤散沙，然而散中有度，方法和形式需要有效的結合到一起，才可以得到更好的教學效果。學生在互助合作學習過程當中，教師需要對方法進行較高講究，有效的幫助學生構建起學習大綱，同時還可以在討論問題的過程當中，學生的思維能力可以得到更好的鍛煉和啟迪，讓學生不但會進行正向的推理，還可以進行逆向思維。除此之外，還可以讓學生舉一反三，不僅僅限制在解答問題的方阿敏，還可以讓學生更好的對問題進行理解，并且歲解題思路進行充分掌握，歸納和總結解題要領和經驗，才可以進一步實現合作學習的效果。

3.1合理分工，科學分組

學生參差不齊，學習程度不等，若想使互助合作學習能順利的開展，首先就要做到合理分工，科學分組。具體地來說，教師可以根據學生平時的學習程度、認知能力和對知識點的接受程度來進行分組，根據學生的智力水平和學習內容的難易進行合理分工。這樣學生們在互助學習中，才能做到張弛有度，有條不紊，有所學習，有所收獲。

3.2根據學生情況，做到適時引導

互助合作學習不是一蹴而就，而是要求教師要根據學生特點，教材的內容，設置好合作學習的內容，使小組合作學習更富有實效性，達到充分提高課堂效率的目的。最重要的是教師要根據學生情況，對學生做到適時地引導，使小組學習更加有序、有效地進行。例如學生對教師所設置的問題不能解決時，教師要鼓勵學生進行思考，必要時可以為學生講解同類型的問題，做到有效地啟發學生數學思維，起到很好地引導作用。因為只有學生在進行充分思考或實例驗證的情況下，印象才會更加深刻，才會記得牢固。

3.3信息總結，綜合評價

在進行互助合作學習之后，教師要及時地把各個小組所總結出來的想法和所闡述的觀點進行總結和評價。讓小組之間互相學習，取長補短，這樣小組之間才能得到互助互進，真正實現全面提升學生整體素質的教學目標。值得注意的是，評價要中肯，要盡量多地鼓勵學生，要關注小組內每個學生的參與情況，更要著眼于整個小組的學習情況，通過有效的綜合評價，教師才能更好地掌握學生學習數學的狀態，才能做到對癥下藥。

4互助合作學習要對教材內容選好

互助合作學習固然能收到預期的教學效果，但不適合在所有課上應用。初中數學教學過程中，教師要根據所講的教材內容，采用互助合作學習模式，這些教材內容大多是重難點或易錯點，或者就是需要學生高度注意，反復練習強化的內容，這樣學生在探究和討論中才能有所感悟，有所記憶，也才能真正發揮互助合作學習方式在初中數學教學中的重要作用，更關鍵的是教師才能對學生在合作過程中所出現的“不足”進行有針對性的“糾錯”、“糾偏”，從而促使學生形成良好的互助合作學習的思想和習慣。

5結束語

總的來說，互助合作學習是初中數學教學過程中運用最為廣泛的重要形式之一，也是幫助學生查漏補缺，互相學習的有利平臺，更是培養和樹立學習良好集體觀念的重要載體。初中數學教師在教學中要合理運用這種方式，要做到適時引導，合理指導學生開展互助合作學習活動，真正實現互助合作學習方式在初中數學教學過程中廣泛運用的教學目標。

參考文獻

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