淺談初中作文教學中的趣味教學

楊銀福

摘 要 學習知識最好的方法就是對其有興趣，興趣是促進學習的最佳動力。對于初中作文教學來說，激發學生的寫作興趣非常重要，讓學生體會到寫作不是負擔，而是一種享受和愉快的體驗。為了增加學生對寫作的興趣，筆者采用了多種教學方法開展趣味教學，增加學生的新鮮體驗和快樂感受，幫助學生提高寫作興趣和寫作質量。

關鍵詞 初中作文 趣味 教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

0前言

學習語言的目的在于應用，語文應用的重要組成部分即是寫作，在考試中往往作文寫作占到40%的比例，作文分數的高低很大程度上決定了初中生語文成績的好壞。對于大多數學生來說，都是“談文色變”，畏懼寫作，拿到作文題目無所適從，不止如何下筆，因此更談不上寫作興趣了。造成此種情形的原因很多，一方面是學生的積累不夠，沒有將語言積累、修辭積累、閱讀積累和寫作手法積累當成必須完成的工作，經常是老師要求了就做一些，不要求就得過且過；另外一方面教師的重視程度不夠，很多語文教師認為完成課文講解讓學生課后自己寫作就可以了，作文課就是評講作文的，沒有將作文教學放在重要位置，對于作文教學方法掌握的也不夠多，不能激起學生寫作的興趣。寫作興趣不是生來就有的，是需要努力培養的，為了改變這種作文教學現狀，培養學生對寫作文的興趣和幫助學生進行作文素材積累，筆者采用多種靈活的教學方法，增加作文教學的趣味性，提高學生的寫作質量。

1淺析初中作文趣味教學方法

1.1采用情境教學方法，創作生動的寫作情境

寫作情境的創設是為學生自由寫作服務的，學生的靈感需要有寫作情境的激發，因此教師可以創設多種多樣的寫作情境，為學生提供寫作素材，活躍他們的寫作思路。講故事是迎合學生心理，創設有趣情境的一種方法，因此教師可以在作文教學中結合課文內容，給學生講一些有趣的故事。例如在學習改寫《劉姥姥進大觀園》就順便講講賈寶玉的有趣故事；《三顧茅廬》邀請諸葛亮出山，就可以講講諸葛亮出山后怎樣輔佐劉備以及他有名的《出師表》等等。還可以通過角色朗讀，創造良好的情感氛圍，幫助學生進入情境。例如《皇帝的新裝》就可以通過角色朗讀的方式，幫助學生揣摩大臣以及皇帝的心理，讓學生掌握人物描寫方法。寫作情境的進入還有多種方法，教師還可以在導入時創設精彩的情境，或者給學生一個話題，讓學生分組自己創設情境等等。

1.2通過多媒體先進技術輔助教學，增加課堂趣味性

多媒體技術已經廣泛應用到作文教學中，改變了老師講學生聽的傳統教學模式，可以通過圖文并茂、影音結合等多種方式，增加學生和教師之間的互動，開闊學生視野和眼界。例如在學習人物和故事描寫如何抓住重點保持清晰思路時，可以參照學習《紀念白求恩》，通過教師對文章的講解使學生明白文章寫作思路以及對重點內容如何描寫，然后教師再給學生播放一些白求恩在困難時期幫助我國抗戰的珍貴視頻資料，增加學生印象。多媒體技術還有多種應用，通過這樣的教學模式，不僅給學生帶來了全新的視覺和聽覺感受，刺激感官，豐富情感，還可以將網絡資源充分利用到寫作教學中，幫助學生積累寫作素材。

1.3通過表演和競賽方式，給學生創造參與機會，激發寫作興趣

讓學生參與其中，增加學生的體驗感，也是激發他們寫作興趣的良好方法，給學生提供自己創作的機會。初中作文教學課不僅是寫作文改作文，更重要的激發寫作靈感和寫作激情。因此作文課內容要豐富多彩，可以通過組織語文基礎知識競賽、演講比賽、故事會、辯論賽、節目表演等多種方式開展，激發學生的競賽意識，挖掘他們的優勢和學習興趣。例如在學習完余光中的詩《鄉愁》后，筆者組織了朗誦演講比賽，要求學生自己找素材、寫稿子、背誦、揣摩感情等等，比賽結束以后，要求學生將比賽感受寫成日記，通過這種教學方法，增加了學生閱歷，也為作文寫作提供了新的思路。再如學習《范進中舉》時，筆者讓學生們自己組織了一場話劇表演，自己寫劇本、分角色、排練、準備服裝等等，每個學生都發揮自己的優勢，將節目演的繪聲繪色，有的組還對故事情節進行了續寫，精彩至極。通過開展多種多樣的活動，不僅可以培養學生的寫作興趣，也鍛煉了學生的團隊寫作和組織能力。

1.4作文互改引趣法，取長補短

作文互改也是激發學生寫作趣味的有效方法，這種教學方法滿足了初中生的好奇心。學生們都想知道，同一個題目其他學生是怎樣描寫的，教師正好可以利用學生的這種心理，給學生提供互相學習的機會，讓他們可以取長補短。在學生互改作文時，教師要加以細心指導，提出修改要求，而修改要求也正是寫作方法和寫作技巧的鞏固。同時教師要對學生作文以及學生批改做出雙重點評，幫助學生糾正寫作和修改錯誤，提高學生的鑒賞和寫作水平。

2結語

作文趣味教學方法很多，需要教師根據學生情況靈活運用，并滲透一些新的教學理念和方法，不斷提高學生的寫作興趣，并培養學生良好的寫作習慣。興趣的培養和寫作水平的提高，不是一朝一夕就能達到，需要長期堅持。因此語文教師要不斷創新教學方法，給學生帶來新鮮感和滿足感，讓學生保持寫作的樂趣和堅持不懈的動力。

參考文獻

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