應用型人才培養(yǎng)的高校實驗課程改革與實踐

智清雙　賀澤龍

摘 要 高校實驗課程是培養(yǎng)應用型本科生實踐能力的一門課程。以目前各高校進行新工科和一流專業(yè)的建設為契機，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，改革目前實驗課程教學模式，提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過建立高校實驗教學新模式、在實驗中引入科技前沿內(nèi)容、構(gòu)建遠程教學系統(tǒng)來激發(fā)高校學生開展實驗研究的興趣，從而進一步實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

關鍵詞 高校實驗課程 教學模式 應用型人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1高校實驗課程改革的必要性

高校實驗課程可以很好的鞏固已學的基礎知識，強化從事科學的態(tài)度，培養(yǎng)綜合性強的創(chuàng)新能力的實踐性教學課程。教學理念的合理性、教學方法的正確性和教學效果的評價直接關系到學生對所學科學知識的理解與掌握程度，同時也關系到學生的學習態(tài)度、科學理念與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在我校以建設應用型高校方針的正確指引下，通過對高校實驗課程的改革與實踐，來構(gòu)建一套可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實驗教學的新體系，從而給學生營造一個從主動學習到創(chuàng)新性學習的循序漸進的階梯型學習氛圍，這能夠大大激發(fā)學生的學習興趣。因此，培養(yǎng)具有卓越工程師實驗素養(yǎng)的實驗課程改革與實踐，對提高學生實驗動手操作能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)意識具有重要的現(xiàn)實意義，同時也具有一定的理論研究與實際應用的價值。

2高校實驗課程改革與實踐

2.1在實驗課程教學過程中引入科技前沿內(nèi)容

在實驗課程理論知識背景介紹的過程中，可以先引入一些有關本次實驗相關的科技前沿內(nèi)容。使學生結(jié)合實驗理論知識來了解這些內(nèi)容在新科技中的應用。同時可以增加一些具有現(xiàn)代科技創(chuàng)新的實驗，使學生在理論與實踐動手能力方面的鍛煉中能夠做到更深入思考。在實驗課程中潛移默化的使學生能夠具有一定的創(chuàng)新思維。與此同時，可以介紹一些國家和省部級研究課題的相關研究進展情況。在實驗課后，可以讓學生去挑選幾個具有一定創(chuàng)新性的研究題目。緊接著，把學生分成幾個研究小組，讓他們先進行與自己所選擇的研究方向來查找相關研究資料。最后撰寫一篇具有一定創(chuàng)新性的實驗小論文。這有助于增強學生對實驗興趣的培養(yǎng)。在整個過程中，可以使學生學會怎樣使用現(xiàn)有的工具書、圖書館等資源來獲取所需的研究課題方面的資料。通過查閱前沿研究課題，并閱讀大量的科技文獻資料，對這些內(nèi)容進行選擇、消化和歸納，能夠使學生學會如何去分析問題與解決問題。通過閱讀一定量的科技文獻，可以使學生了解更多的科技前沿領域，拓寬學生的視野。

2.2綜合設計性實驗的教學新模式

以往實驗的教學思想、教學觀念、實驗課程體系、教學模式已經(jīng)不能適應當下新時代對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，必須進行一次全面的改革。綜合設計性實驗，主要是讓學生利用所學的理論基礎知識，根據(jù)實驗教師所提供的實驗題目，獨立查閱相關參考資料，然后根據(jù)已有的實驗條件，進行自主設計一個實驗方案。獨立的組裝實驗設備，自己設定合理的實驗操作步驟，最后在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成實驗。當學生做完整個實驗操作以后，需要對實驗所得到的測量結(jié)果進行正確的分析，并完成實驗報告的撰寫，讓學生親自經(jīng)歷一次進行科學實驗過程。

2.3高校實驗課程選課系統(tǒng)與網(wǎng)絡遠程教學系統(tǒng)的融合

開創(chuàng)實驗課程教學的網(wǎng)絡遠程教學新模式。利用計算機將實驗設備、實驗相關的教學內(nèi)容、實驗教師指導、學生的思考及操作有機的融合為一體，最終形成一個可操作的實驗教學媒體，為實驗課程的教學改革提供有力工具。這將克服實驗教學長期所受到的課堂和課時限制的困擾， 使實驗教學內(nèi)容在時間與空間上能夠得到延伸。開創(chuàng)了一種網(wǎng)絡遠程實驗教學的新方法和新途徑。進而實現(xiàn)理論教學和實驗教學的有機融合。這項教育技術能夠進一步深化理論基本概念，從而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律并闡明其規(guī)律的本質(zhì)，把仿真軟件中虛擬實驗環(huán)境用于教學環(huán)節(jié)中來， 通過實驗引入新的概念及規(guī)律，做到把理論教學和實驗教學融為一體，按照科學探索與科學研究的實際發(fā)展過程進行教學。采用虛擬實驗、網(wǎng)絡遠程教學與實際實驗課程相結(jié)合的一種新型教學模式。

3結(jié)束語

為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要更好的提高高校實驗教學的質(zhì)量。將科技前沿知識引入到實驗教學中，提高學生對實驗課程的興趣。建立綜合設計性實驗的教學新模式，這有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。靈活的實驗課程選課系統(tǒng)，與網(wǎng)絡遠程教學系統(tǒng)相融合，使得高校實驗教學內(nèi)容在時間與空間上得到延伸。這些改革將有助于高校培養(yǎng)具有一定實踐動手能力與創(chuàng)新意識的應用型人才。

基金項目：資助項目：2018年度長江師范學院教育教學改革工程項目，項目編號：JG201827。

參考文獻

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