微課對高中地理教學模式的影響

張頤波

摘 要 微課是一種新型的授課方式，受到了廣大師生的歡迎。地理的教學內容，比較多且復雜，而且學生對該門課程有一定的恐懼感，微課的形式新穎，時間短，內容精干簡潔。微課的導入，既能提升老師的專業素養，又能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

關鍵詞 微課 教師 優勢 影響

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A

微課是一種新型的授課方式，受到了廣大師生的歡迎。地理的教學內容，比較多且復雜，而且學生對該門課程有一定的恐懼感，微課的形式新穎，時間短，內容精干簡潔。這樣一來學生的學習興趣非常的高漲，因此引入微課的模式在高中地理教學中是十分有效的。此外還能夠適應學生個體間的差異，這樣可以提供更多的資源，鍛煉他們的主觀能動性。對于老師來說也是一個很好的挑戰，要想做好微課就必須熟悉的簡化知識點，使其通俗易懂，所以也能夠提升老師的專業素養。對于高中地理教學，在課堂上巧妙利用微課導入，不但能吸引學生的注意力，又能進一步激發學生的學習興趣，教學效果顯著。

1微課的定義

微課這種新型的教學資源建設和應用模式可以說是傳統教學視頻在作為一種新興的學習方式，微課的研究還在進行中，到目前為止，國內仍然沒有發現對"微課"做出的準確定義，主流定義為"微課是按照新課程標準，結合教學實踐要求，以教學視頻為主要表現形式，記錄教師在課堂教學各個環節中就某個知識點而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。“微課”核心內容是課堂教學視頻，“微課”的資源構成可用“6+1”來概括，即“1”是指微課的核心資源微型教學視頻片段，“6”是指與所相配套的教學設計（微教案）、素材課件（微課件）、教學反思（微反思）、學習反饋（微反饋）、練習測試（微練習）、師生評論（微點評）等輔助性教與學內容。

2微課在地理教學中的優勢

（1）“微課”的內容主題更加鮮明，具有針對性等優勢，“微課”一般圍繞課堂教學中某個知識點，特別是教學中的重點、難點、易錯知識點，其教學內容與傳統課程相比更加主題鮮明，更具有針對性等優勢。

（2）“微課”課程時間短，視頻短小精悍，使用更加方便。微課視頻的時間5-10分鐘，此特征能讓中學生注意力集中，符合中學生的視覺駐留規律和認知特點，充分利用自己的閑散時間輕松在娛樂中學到知識。

（3）微課在地理教學中的使用意義很大。現在是快節奏時代，比如微博、微信，追求快捷精煉，高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得課堂教學效率的最大化和效益的最優化，中學學生課程多、疑問多，微課正是適應時代要求出現的一種教學方式，是高效課堂取得課堂高效性的有效方式之一，值得在地理課堂教學中大力推廣，意義非凡。

①微課主題突出，指向明確，相對完整，能使學生的學習興趣增強，相對傳統課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合學生的需要，相對于傳統一節課要完成的復雜的教學內容，微課的內容精簡，可以稱為"微課堂"。過去錄制的大量"課堂實錄"式的視頻資源，大而全，冗長難以直接加以使用。而微課這種教學形式，由于時間短，所以話題廣泛，可以實現主題更突出，指向明確，相對更完整，學生更容易接受，學習興趣增強。

②微課使學生的學習方式發生改變，促進了"高效課堂"的實現。實施微課能促進學生有效自主學習，提供學生自主學習的環境，能滿足學生對不同學科知識點的個性化學習，教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導師，按需選擇學習，即可查漏補缺，又能強化鞏固知識，是學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展，內容還可以被永久保存，隨時查閱和修正，另外，微課的形式多是自主學習，因此，提高了以學生為本的思想，提高聽課效率。

3微課教學對教師的影響

（1）微課教學轉變了教育觀念，做微課，需要了解并掌握許多相關的軟件，比如PPT、錄屏、截屏等，能促進教師掌握現代信息技術，跟上時代步伐，微課，讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革、由學習者變為開發者和創造者。

（2）提高教師知識講解與總結的能力，提升教師專業素養。微課教學由于時間短，主題鮮明，要求教師教學語言簡明扼要，邏輯性強，易于理解，講解過程要流暢緊湊，教師在備課的過程中要考慮到實際進行的狀況，這樣課程才精彩。微課革新傳統的教學方式，突破教師傳統的授課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用更有針對性和實效性。

（3）開拓教師視野微課教學為拓展知識點，必須查閱資料充實內容才不會顯得空洞，在拓展學生視野的同時，也豐富了教師的教學資源，教師和學生在這種真實的，具體的，典型案例化的教與學情景中可以實現"隱形知識"傳遞，實現教學觀念，技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。

4地理微課帶來的影響

微課雖然還處于起步階段，但給我們的教學帶來了巨大的影響，從教師角度看，微課作為一種重要的數字化資源，有效地運用不僅可以改變傳統教學和教研方式，還可以增強課堂教學效果，促進專業發展，從學生角度看，微課給他們提供了更多選擇，無論在課前，課中還是課后，只要有條件，學生都可以通過微課進行個性化學習，主動掌握學習節奏，構建知識體系。微課目前雖然只是一種輔助教學手段，但根本還在于課堂教學的綜合把握，我相信，作為一種教育資源，微課有著十分廣闊的發展空間和應用前景。

參考文獻

[1] 曾詠梅.基于微課資源的高中地理教學模式研究[J].新課程（下），2017（03）：86.

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