淺談信息化教學在園林專業課中的應用

李寒松

摘 要 隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，在中職園林專業課堂教學過程中，要求中職教師對傳統的教學理念進行改革創新，合理運用信息化教學手段開展園林專業教學活動，使學生的學習興趣得到激發，調動學生的學習活動參與積極性。

關鍵詞 信息化教學 園林專業課

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

在中職園林專業教學過程中合理應用信息化教學手段，能使學生的學習積極性得到調動，提高課堂教學效果。信息化教學手段在中職園林專業教學中的應用，還能實現數字資源的共享，保證教學效果的提升，使教學過程以及教學效果得到優化，進而促進中職園林技術專業課程的教學改革。本研究就對信息化教學在園林專業課中的應用作進一步的探析。

1通過制作多媒體課件，進行專業軟件和工具操作的學習

教師為了能使教學內容更加直觀的呈現給學生，可以通過PPT進行教學課件的制作。教師可以利用互聯網資源，進行相關教學資源的搜集，進行豐富的多媒體課件的制作，并且結合聲響、圖片以及網頁等各種手段的應用，使課堂教學更具吸引力，進而提高教學效果。但是每位教師在進行教學課件制作的時候都存在著一定的能力差異，這就需要教師通過對相關知識的學習，使教學課件的設計水平以及制作水平得到提升，同時加強音頻編輯工具、視頻編輯工具、圖片處理工具等的學習，以此來為信息化教學的順利開展奠定良好的基礎。

在中職園林專業中，對學生的專業技能水平有較高的要求，這就需要教師合理應用計算機輔助設計軟件引導學生進行相關內容的學習。比如Photoshop、CAD以及sketch up等軟件。其中，Photoshop計算機輔助軟件能編輯和處理圖像；CAD計算機輔助軟件能將抽象知識具體化；sketch up計算機輔助軟件是一種使用簡單的3D設計軟件，能通過該軟件的應用對教學內容進行直觀的體現，有助于學生對相關知識的學習。

2對園林專業教學環境以及教學資源進行信息化處理

當前的信息化教學環境一般為現代化多媒體教室，而課外環境主要涉及到電腦、手機、校園網絡以及微信、電子郵箱、QQ等；課內資源主要涉及到CAD工程圖紙、音頻、視頻、網絡版行業標準以及課程教學PPT等；課外資源主要涉及到數字圖書館、精品資源共享課以及專業網站等。

比如，在進行《園林植物種植設計》中國慶花壇種植設計這一內容的教學時，首先，教師可以向進行花壇種植設計的信息化教學平臺的構建。在開展課堂教學活動之前，教師要對這堂課的學習任務進行獲取，可以通過校園網在線學習系統進行下載，學生通過網絡也能對相關知識點的學習及時的獨立完成。教師也能通過網絡對學生的學習情況以及學習進度進行及時的了解，防止學生出現對課前預習不重視，跟不上教學進度的現象出現；其次，教師可以將團隊學習與仿真動畫進行結合。因為學生要進行國慶花壇種植設計，其設計效果是比較抽象的，很難將其直觀的體現出來。教師引導學生通過小組合作的方式，采用3Dmax軟件炎癥設計方案以及設計效果，對怎樣根據當地條件來對花壇種植設計進行合理的設計，將設計效果抽象的學習障礙進行全面的克服，進而幫助學生有效掌握教學重難點知識；再次，教師可以結合課堂教學與網絡在線反饋。在完成學習驗證之后，教師可以通過微信或者qq等對學生的課前在線學習、案例圖紙設計以及小組實驗參與等環節的參與度進行調查，對學生的實際完成情況進行分析，進而解決學生不愿和教師進行溝通的學習問題。

3通過信息化教學手段進行教學過程的設計

在中職園林專業課堂教學過程中采用信息化教學手段來設計教學過程，教師可以通過提問的方式導入新課。比如在進行“國慶花壇種植設計”這一內容的教學過程設計中，教師可以先向學生提出問題“請問哪些花壇的類型能夠用作國慶花壇？”然后通過多媒體向學生展示國慶花壇的造景花壇以及模紋花壇等類型。之后，再根據這集中花壇的特征，向學生對如何選擇種類、怎樣搭配色系、需要涉及到哪些設計步驟以及設計要點等進行詳細的講解。在進行知識點講解的過程中，教師可以利用視頻、PPT或者成功案例圖片等信息化手段，為學生清楚的講解國慶花壇種植設計知識點，然后引導學生進入到案例的實際操作中。引導學生通過采用CAD計算機輔助軟件，并結合學校大門立地條件來開展國慶花壇的實際設計。這樣一來，學生能對立地條件進行自主分析，還能采用合理的設計方式，進行尺度的把握，并根據相關步驟來做好圖紙的設計，實現教學目的。

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