以興趣實現小學籃球訓練的高效教學

周港成

摘 要 體育是小學課程體系中極其重要的組成，而其中的籃球可謂是重中之重，倍受學生的喜愛與關注，他們愿意主動的參與到籃球訓練中，但是，也有部分身體素質較差的學生難以提高學習興趣，對籃球訓練存有抵觸心理。基于此，筆者認為若想促使學生全面發展，并帶動班級整體學生共同進步，就應當注重對于學生的引導，培養學生的學習興趣，最終提高小學籃球訓練效率。

關鍵詞 興趣 小學 籃球訓練 高效教學

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A

小學階段的籃球訓練要求體育教師結合學生的身體素質，針對性的提高學生的跑跳能力，增強學生的身體素質，但是，部分體育教師為那幾個學生的身體素質以及實際狀況，針對性的選擇教學方式，加之場地裝備與籃球機械等基礎設施不足，導致學生在籃球訓練的過程中教學效率無法提高，也有部分體育教師在籃球訓練的過程中未能根據學生的個性特點選擇最為適宜的教學理念，促使學生的身心健康受到影響，甚至會給學生的身體造成損害。基于此，教師應當結合小學生的成長與發展特征，開展切合實際的籃球訓練活動，使課程內容更能為學生所接受，還能調動學生的學習興趣，激發其學習熱情，保證籃球教學的效率。筆者認為，籃球訓練過程中應當根據學生個體之間的差異，從多個方面入手，提高學生的籃球訓練效率，還能營造良好的課堂氛圍。

1盡可能使教學內容更加豐富，滿足不同學生的學習需求

學生對于新奇事物具有好奇心，但是，如若過于枯燥乏味的事物將會降低他們的興趣，無法主動的從事某項活動。因此，小學體育教師在進行籃球訓練的過程中，就要著重提高學生的學習興趣，使學生意識到籃球訓練的趣味性，這也是現階段體育教師必須重視的問題，此問題亟待解決。現階段。體育就是在籃球訓練的過程中，很多時候仍舊單一的講解訓練要點，并參透其中的技巧，對學生提出硬性要求，對教師的行為進行模仿，這樣的教學方式對于剛剛接觸籃球項目的學生來講無疑會使他們肩負著更多的學習壓力，長此以往，也會使學生產生枯燥乏味的現狀，甚至會削弱學習動力。所以，教師必須提高學生的學習興趣，在籃球訓練的過程中，使得訓練內容更加豐富，體現多樣化的特點，例如，可以針對性的開展趣味籃球游戲，或邀請學生參與到競爭籃球比賽活動中，學生在比賽以及參與籃球游戲的過程中，將會意識到籃球訓練的趣味性，愿意主動參與到籃球活動中。

需要注意的是，體育教師在設置籃球比賽前，就應當做好有效的準備，從而為教學進度的正常落實提供保障。例如，可以組織學生參與到在線追逐的籃球游戲中，將班級內的學生分為若干個小組，而后要求學生在籃球半場上踩線奔跑，教師在學生之后進行線上捕捉，學生的奔跑過程中不可以出現跨線的行為，教師抓住某個學生后，這位學生就要轉換角色，成為教師的替補人，作為追捕人繼續此項游戲。學生在此游戲中將會意識到籃球走位的重要性，體會到籃球訓練所帶來的樂趣。不僅如此，許多體育教師在教授籃球項目的初級階段，都意識到學生的學習興趣不足。所以，有必要使學生了解并熟悉籃球的特點，盡可能使訓練方式更加多樣化，并結合學生的個性特點以及學習需求，豐富教學內容，使之更能符合學生的學習需要。

2為學生提供動手實踐的機會，引導學生主動參與籃球訓練

籃球在小學體育課程中可謂是極其重要的項目，它屬于典型的技能型運動，學生若想在小學階段學好籃球這項運動，就必須全面參與其中，為學生提供動手實踐的機會。在此過程中，教師也要通過有效的課堂評價，促使學生做好自我定位，明確自身的學習效率，發現學習過程中的不足，并與其他學生協作發展、共同進步，將其作為唯一的標準，制定針對性的教學目標，而后將籃球技巧傳授給學生，加強與學生之間的交流 ，建立良好的師生關系，在學生學習這部分籃球技巧時遇到問題，也可主動與教師溝通，強化師生情感交流，教師在幫助學生解決問題的過程中也會發現學生的學習進度以及學習能力，針對學習能力較差的教師應當給予鼓勵，增強他們的信心，針對學習能力較強的，則要設置具有一定難度的籃球障礙，幫助這部分學生一同解決這些問題，學生在解決問題后必然會產生愉悅感，更具學習動力，這樣的教學方式不僅可以激發學生的學習欲望，還會使學生的學習過程充滿熱情，利于營造良好的課堂氛圍。

學生在掌握了理論基礎知識以后，教師還應當為學生提供動手實踐的機會，加強實際訓練，通過自我引導，促使學生明確技能要點，再模仿教師的動作。這一過程中學生必然會集中全部注意力仔細、認真的觀察，最后由學生模仿練習，若想進一步提高實際訓練水平，還應當在班級內選擇幾名運動能力較強的學生，邀請他們作為評判員，針對其他學生的動作以及技能進行打分，對于姿勢相對標準的學生應當重點加分，而后在班級同學面前進行展示，使學生明確動作標準的重要性，加之教師給予正確的指導，必然會促使全班學生共同進步、協作發展，加強對于籃球這項運動的理解。

3結合學生的個體差異，實現因材施教

小學階段的學生他們的學習能力以及個性特點就有所不同，這就導致它們個體之間存在著巨大的差異，除此之外，受外界環境的影響，他們對于籃球訓練技巧以及課程內容也會產生不同的理解。例如，其中部分學生從小跟隨父母參與到體育訓練活動中，自然會更加了解籃球活動，也有一些學生對于籃球項目充滿興趣，也不能程度的參與專業籃球訓練，具備一定的籃球技能，但是，也有同學從小未接觸過籃球訓練活動，對于籃球的了解處于空白狀態。所以，基于以上情況，就是必須在籃球訓練過程中尊重個體差異，根據學生的個性特點以及學習能力，實施針對性的教學，盡可能達到因材施教，從而從整體性的角度提高班集體的籃球訓練水平。除此之外，小學階段的學生體質以及思維都在不斷的變化，處于日漸完善的狀態，因此，教師應當結合這一變化對籃球訓練的難度進行調整，盡可能使學生可以接受并樂于接受訓練內容，發現其中的樂趣。比如，針對班級內部分學生手臂力量不足的情況，他們在運球的過程中難以有效利用訓練技巧，更多的通過手腕發力，這樣的方式不僅會給手臂肌肉造成損害，還會一定程度的降低運球能力。所以，教師應當給予這部分學生進行引導，促使學生明確運球方法，掌握運球技能，加強籃球訓練，以正確的訓練方式，緩解運球過程中的手臂壓力，在學習諸多運球技巧后，學生也將發現籃球運動對于自身身體素質的促進作用，真正愛上籃球這項運動，利于日后開展高校的籃球訓練。

4培養學生的拼搏與競爭意識，在籃球訓練中自我完善、自我成長

當下的大部分學生都是獨生子女，他們展現了自我的個性特點，很多時候很難聽取教師的建議，無法全身心的融入到籃球訓練活動中，這就導致訓練效率降低。針對這部分學生，教師有必要鼓勵他們，籃球訓練過程中形成積極的心理狀態，調動學生的學習興趣，培養他們形成競爭意識。比如，在籃球訓練過程中可以運用小競賽的方式，針對某組訓練技巧，將班級內的學生分為多個小組，針對小組內學生表現良好的應當適當加分，小組成績最佳的需要給予一定的獎勵。

若想使學生對籃球運動產生濃厚的興趣，就應當根據學生的運動特點，重視思想教育與引導，使學生意識到籃球訓練過程中的最終目的以及自身所肩負的使命，在此基礎上，加強訓練強度，在訓練過程中使他們形成不驕敗不餒的良好品質，在此過程中也會提高學生的團結協作能力，訓練過程中不斷的進取，自覺參與到訓練活動中，以堅毅的意志克服訓練過程中的困難，意識到籃球訓練對于自我成長以及發展的重要性，從而產生好勝心理，增強競爭意識，享受籃球訓練過程，在取得優異的籃球比賽成績后也會產生愉悅的心理，發自內心的熱愛籃球項目。

5結束語

綜上所述，在此新課程改革不斷深入的形勢下，越來越多的小學校是意識到自身所肩負的壓力，并在教學實踐中不斷的總結教學經驗，掌握學生的個性特點以及學習習慣，以此為基礎，制定針對性的教學方案，盡可能滿足學生的成長以及發展需求。

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