英語聽力輸入能力提升方法探究

李艷芳 江昀

摘 要 英語作為第二外語失去了得天獨(dú)厚的母語輸入環(huán)境，因此聽的輸入顯得尤為重要。學(xué)習(xí)者更多借助聽力材料進(jìn)行輸入。這種輸入方式無法像面對面交流一樣可以通過肢體語言，包括面部表情、手勢及姿勢等提供的信息判斷表達(dá)的意義。單純的聽力材料，即“只聞其聲，不見其人”，學(xué)生除了需要掌握足夠的詞匯量，還需要從信息補(bǔ)充、信息預(yù)測以及信息評估三個方面進(jìn)行訓(xùn)練，以有效理解所聽內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 聽力輸入 信息補(bǔ)充 信息預(yù)測 信息評估

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

英語學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫、譯，它們的特點是相互交織，相互融合，而并非是階梯式從易到難的五個學(xué)習(xí)階段。總的來說，“聽”與“讀”指輸入能力，“說”、“寫”、“譯” 指輸出能力，而“譯”顯然是需要高于其他四項水平的能力才能修煉成的“絕世武功”。這其中，“聽”是首當(dāng)其沖的輸入技能。試著回想每個孩子學(xué)習(xí)母語的過程，他（她）需要密集的輸入各種語音長達(dá)一年半左右的時間才能咿呀學(xué)語，要想說出完整、符合語法的句子則需要兩年以上的時間。對于把英語作為第二外語習(xí)得的大齡兒童或成人來說，這個過程當(dāng)然可以縮短，因為他們的口腔肌肉已發(fā)育成熟，他們也形成了更成熟的心智、更強(qiáng)大的動力以及更科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)一門外語。但不可不提的是，在輸出之前進(jìn)行大量而密集的輸入仍然不可避免，不能跨越，因為第二外語習(xí)得失去了得天獨(dú)厚的母語習(xí)得環(huán)境，聽和讀的輸入顯得尤為重要。下面，本文主要集中闡述如何更有效的加強(qiáng)聽力輸入。

如果講者與聽者面對面，除了語言以外，聽者可以借助理解對方意思的工具有多種，比如講者說話時的肢體語言，包括面部表情、手勢及姿勢等。但面對單純的聽力材料，只聞其聲，不見其人，學(xué)生除了需要掌握足夠的詞匯量，還有什么方式可以幫助有效理解所聽內(nèi)容呢？

除了我們常規(guī)所提到的語言本身有重音、節(jié)奏和語調(diào)可以幫助理解外，首先，提高聽力還需要訓(xùn)練補(bǔ)充信息的能力，此信息為講者希望聽者補(bǔ)充的信息。所有講者都認(rèn)為他們和聽眾掌握了某些共同信息，聽眾不需要他們逐字解釋。那么，對于只聞其聲，不見其人的聽力材料來說，如何在沒有背景資料的前提下獲得與講者共同的信息呢？聽者可以從兩種信息來源獲得信息：某一特定學(xué)科的專業(yè)知識；已學(xué)習(xí)的知識或已積累的經(jīng)驗。所以一定要牢記在心的是，傾聽并不是僅僅是記住講者說的話——聽眾需要做的不止這些。

所以，意思并不僅僅存在于詞匯中，還存在于詞匯使用和回應(yīng)中。所以聽者必須做的第二件事就是補(bǔ)充講者認(rèn)為大家都知道的信息。

第二，在聽的同時進(jìn)行信息預(yù)測。為什么要預(yù)測，有兩個原因。

首先，預(yù)測能幫助聽者克服噪音的干擾。聽材料的過程中也許外部環(huán)境有噪音；也許播放聽力材料的器材出了問題；也許聽者離聲音源距離較遠(yuǎn)。這些因素均可導(dǎo)致聽不太清講者的說話。學(xué)會在聽講過程中做出預(yù)測，就可以繼續(xù)順著剛才的內(nèi)容繼續(xù)聽，不會不知道講到哪里。

所以預(yù)測對于克服外界噪音和內(nèi)部噪音非常重要。預(yù)測很重要還有一個原因，就是節(jié)省時間。

聽的時候，聽者需要時間去思考所聽信息，把它與舊想法聯(lián)系起來，還要去關(guān)注習(xí)題或考題。如果聽者僅僅跟上講者的語速，就沒有時間去處理以上事務(wù)。所以預(yù)測可以節(jié)省時間。如果聽者能猜出講者要說什么，那么他就能記筆記，能思考，能做題，就有更多時間。

預(yù)測分兩類：內(nèi)容預(yù)測和語言組織形式的預(yù)測。

舉一個關(guān)于內(nèi)容的例子。如果聽到這句話，“他喜歡做飯，所以他最喜歡的房間是…”接下來會是什么？廚房。聽者可以這樣猜測，因為每個人都知道廚房是做飯的地方。

也可以預(yù)測語言的組織形式。如果要講一個故事，聽者往往希望講者告訴他們這個故事為什么很重要，還希望他給出這個故事的背景。這樣聽者對說話者將要談?wù)摰膬?nèi)容，以及說話者如何組織語言有了預(yù)期。

接下來，最后一件必須做的事是：聽者必須在聽的時候進(jìn)行評估，決定什么重要，什么不重要，識別一些事物與其他事物之間的關(guān)系。

有兩個原因。首先，評估幫助聽者決定哪些需要做筆記，哪些需要記下來，哪些不重要可以不記。第二個原因，評估有助于聽者儲存信息。研究表明，如果想法不是單獨(dú)記憶，而是相互聯(lián)系的，我們就可以儲存更多信息。舉個例子，記住五個互不相關(guān)的想法，要比記住五個相關(guān)的想法要困難的多。因此，評估有助于更好的記住信息，因為它能把想法聯(lián)系在一起。

綜上所述，加強(qiáng)聽力輸入需要從信息補(bǔ)充、信息預(yù)測與信息評估三個方面進(jìn)行訓(xùn)練，教師應(yīng)有意識的在第一課堂有針對性的設(shè)計課堂活動，以有效提高學(xué)生的英語聽力水平。

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