“一帶一路”背景下體育項目英語在線課程設計初探

蔡璇

摘 要 “一帶一路”倡議使中國與世界各國的交流越來越密切，同時對于培養具有國際化視野的高素質人才需求也日益旺盛。作為具有體育院校特色的通識教育課程，體育項目英語課程能有針對性的將專業特色和語言工具結合起來。因而，構建完整的體育項目英語在線課程體系是有重要意義的。

關鍵詞 “一帶一路” 體育項目英語 在線課程

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A

0引言

2013年，習近平主席提出了“一帶一路”倡議。 “一帶一路”覆蓋了金融、貿易、文化、教育等多方面內容，使中國與世界各國的交流越來越密切，同時對于培養具有國際化視野的高素質人才需求也日益旺盛。

體育項目英語是一門具有體育院校特色的通識教育課程，能有針對性的將專業特色和語言工具結合起來，順應具有國際化視野人才培養的需求目標。目前，現代化外語教育技術在大學英語課程改革的進程中是不可或缺的部分，能更大程度的滿足體育院校學生的英語學習需求，也能有效的實現以學生為中心的教學目標。因而，構建完整的體育項目英語在線課程體系是有重要意義的。

1體育項目英語在線課程設計

1.1課程建設基礎

體育項目英語作為有體育院校特色的通識教育課程，授課對象主要為體育院校的學生，授課范圍可輻射至從事體育事業對語言能力提升有需求的專業人才。課程建設應具備以下基礎：

明確的教學目標。2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》提出了“培養學生的英語綜合應用能力……能用英語有效地進行交際……以適應我國社會發展和國際交流的需要”的教學目標。2016年新頒布的《大學英語教學指南》更加明確“大學英語的教學目標是培養學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力……滿足國家、社會、學校和個人發展的需要”。由此可見，培養學生的英語應用能力是教學目標的核心之一。體育項目英語課程的教學目標以此為中心，應分別設定知識目標、能力目標和素質目標。

多元化的課程體系和教學模式。課程內容和教學模式是建設體育項目英語在線課程的重點，課程內容應立足于各院系的人才培養方案基礎，充分利用現代化信息技術，轉變傳統的教學模式為以學生為中心的混合式教學模式，服務于課程的教學目標。

合適的教材。根據課程體系，選擇或編寫有針對性、注重學生文化素質的培養和專業知識傳授，并能對體育項目文化背景和相關知識拓展的教材。合適的教材能促進語言與專業知識的有機結合，并提高學生的專業英語能力。

充足的網絡資源。在線課程的建設依托于課程的網絡平臺和課程視頻資源，實現對學生的教學實踐指導。制作原創的慕課、微課課程視頻，進行教學實踐指導與操作，使學生能第一時間在網絡平臺上跟著視頻進行學習和實踐。除了課程內容之外，也可利用移動網絡資源的優勢，打造符合課程設計的線上考核體系。

配備完善的師資隊伍。體育項目英語課程應構建一支知識結構、學緣結構合理、教學效果優秀、具有一定科研水平的師資隊伍，課程團隊由長期從事英語教育教學研究和實踐的一線教師組成，并配備有專業知識的技術支持人員。

1.2課程設計思路

體育項目英語課程的總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以學習任務為中心組織課程內容，并讓學生在學習的過程中完成相應的學習任務，構建相關理論知識，發展職業能力。課程內容突出對學生專業知識與國際交流語言相結合的訓練，并融合了對學生知識、技能和態度的要求。課程設計主要以體育項目來進行，旨在使學生熟知相關運動項目知識，掌握相關運動項目英文專業術語，并能完成與項目相關的基本表達與交流。

課程的知識目標設定為具備體育項目的專業背景知識，熟練掌握相關的英文專業術語詞匯；能力目標設定為具備基本的專業化的英文交際能力，能較流暢、基本正確地使用兩種語言進行相關專業的業務活動的能力；素質目標則設定為具備良好的語言素質、較強的跨文化交際素質以及崗位所需的相關職業素質。

課程內容方面，根據人才培養要求和學生需求完善課程教學內容，打造完整的針對各專業學生的課程體系，并結合在線課程開放式的學習和教學特點進行教學設計、建立考核標準和教學方案。結合精品在線課程的要求，完善課程標準、教學進度、參考資料等，制定較為完善的課堂教學教案及實踐教學環節的教學目標。

技術方面，在課程開發和教學中收集整理和開發素材資源，結合本課程的網路平臺拓寬教學內容庫。根據教學使用情況，適當增加和刪減資料內容，實現資源優化。借助移動互聯網技術，開發針對移動互聯網的教學資源和平臺，實現學生線上線下實時學習，教師實時答疑解惑的目標。

2結語

“一帶一路”建設的倡議，這是體育院校人才培養面臨的發展新機遇。我們要充分考慮國家對高素質有國際化視野人才的需求，結合大學英語教學改革的契機，充分利用現代化信息技術和網絡資源，建設體育項目英語在線課程，培養我國在“一帶一路”建設中所需的兼有語言能力和專業知識的體育人才。

參考文獻

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