教學反思促我快速成長

葛軍

摘 要 作為教師，教學水平直觀地決定了教師的專業能力，如何能快速提高自己的教學水平呢？除具有扎實的專業技能之外，當然離不開自己不斷地改進自己的教學方式，而要改進就要不斷反思總結，在不斷地反思中找出問題所在，對癥下藥，才能步步提升。反思成為理論和實踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。

關鍵詞 教學反思 課堂教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

作為教師，教學水平直觀地決定了教師的專業能力，如何能快速提高自己的教學水平呢？除具有扎實的專業技能之外，當然離不開自己不斷地改進自己的教學方式，而要改進就要不斷反思總結，在不斷地反思中找出問題所在，對癥下藥，才能步步提升。反思成為理論和實踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。

回顧自己的教學歷程，教學反思潛移默化地影響著我的教學水平的不斷提升及成長，有效的課后反思，不僅包括對課堂效果的總結和反思，還要重視對課前和課上工作的反思，方能提高備課能力、隨機應變、評價總結多方面的能力。在平時的教學中，我著重從以下幾個手段不斷提升自己的專業水平，受益匪淺。

1反思課前工作，提高課堂設計能力

俗話說得好，不打無準備之仗。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學分析和設計能力。在平時的教學中我會把足夠的時間花在鉆研教材、了解學生、設計教法、安排教學程序上，利用以前課堂的教學經驗，探索適合采用什么樣的教學方法、什么樣的活動設計易于學生學習，預測學生接受新知識時可能會出現的情況，思考如何處理可能出現的問題。帶著這些目的，我在備課時會更多地站在學生的角度來思考問題，講解起來才能讓學生更加明白。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，備課前除了多方借鑒教案和課件外，還需進行大量針對性的練習，以練促教。只有通過解題訓練，才能掌握系統、全面的知識，掌握細節上的處理，實現重難點的突破，這樣教學設計的知識體系建構才會比較完整、合理、有效。

作為年輕教師的我，我堅持在課前反思這一方面狠下苦功，漸漸地在課中凸顯課堂效果，讓課堂變得更加有效。

2反思課中問題，提高課堂應變能力

如何在課堂中抓住學生的注意力，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態？如何在課中讓學生充分爆發閃關點和錯誤？又如何讓學生積極思考，激發學生學習熱情？這些問題一直圍繞在我的教學中，也是我在教學中一直重視引導的方向。

為此我不斷總結每節課中成功之處及不足之處，不斷完善，為今后教學提供正確的方向，主要包括以下幾點：

（1）新課導入部分在設計時盡量做到承上啟下，由易到難，層層遞進，迅速抓住學生的注意力。

（2）借助多媒體教學手段最大程度輔助進行教學，比如利用幾何畫板動態演示功能處理一次函數難點問題及數學中的動態問題。

（3）借助一個好的板書設計，通過顏色分明凸顯本節課的重難點。

（4）通過設計有吸引力問題，讓學生主動觀察、回答、思考，充分調動學生的學習積極性，活躍課堂的氣氛。多聆聽并順著學生思維的方向、根源及時作出解答，鼓勵學生積極思考。

（5）給與學生充分地肯定和褒獎。對于學生，特別是基礎較弱的學生出色的課堂答題，我學會運用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞，激勵其學習熱情。對于學生回答或板演的錯誤，我往往抓住機會積極利用，引導學生參與分析、評價、反思，為課堂教學服務。

3落實教學后的反思，為更好地課前準備服務

一堂課下來，總會感覺有些地方上得很成功，達到了預期的效果。但也不免會出現一些不足之處或意想不到之處，為了下次課的更加高效，我都會對每節課中存在的失誤之處或意外之處進行系統的回顧、梳理，并做好記錄，再對其作深刻的反思、探究和剖析，為今后的教學積累經驗。

我往往從以下幾個方面進行在課后進行總結反思：

（1）教學設計是否妥當？（2）預設的目標是否脫離學生實際？（3）采用的教學方法是否符合學生認知規律？（4）課堂節奏控制是否游刃有余？（5）課堂氣氛是否和諧、學生學習興趣是否得到激發？（6）課堂效果是否明顯、學生是否能夠活學活用？

在對這一系列問題進行總結反思后，在下一節課上課前我便有了更加明確的方向，也更加清楚自己的教學重點應該放在什么問題上，課堂效果大大提升。

反思，讓我找到了自己的優勢之處，不斷提升，課堂效果達到最佳；反思，讓我明確了自己改進的方向，不斷改進，教學過程更加順暢；反思，讓我更快地形成自己的教學風格，不斷超越，教學水平不斷提高。

總之，在教學中只有通過有效的教學反思，不斷重新審視自我，發現自我，使自己的有效經驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。作為一名年輕教師，只有把自己的教育教學活動作為研究對象，持續不斷的對自己的教育和教學行為進行反思，才能歷練自己的教育教學智慧，提升自己的教育教學水平。