眾里尋他，驀然回首

林榮華

摘 要 中考語文總分150分，作文占了70分（漳州卷），作文的重要性不言而喻。在作文教學上，多數語文老師的做法是：每學期布置8至10篇作文進行訓練，每兩周寫一篇。在寫作文之前，老師稍做引導。學生寫完之后，老師辛辛苦苦地批改。改完之后，拿出范文在全班同學面前朗讀并加于點評。或者選出優秀作品，打印成刊分發給學生觀摩。寫得不好的，問題突出的，叫學生過來當面指點。嘔心瀝血，但效果畢竟有限。到下次寫作文，存在的問題仍然卷土重來！

關鍵詞 語文 作文 教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

每到考卷發下來，家長們知道自己的孩子作文分數低時，就很著急。有的急忙找培訓機構或老師補習；有的買來大量的《作文選》，但“大補”之后，收獲的又有幾個呢？

如何解決這一棘手問題呢？我想功夫應下在日常教學生活中：發揮課文的典范作用，教給學生寫作技巧。

在日常教學中，我喜歡一課一得的教學方式，一節課突出一個教學重點，在課文學習中潤物細無聲地讓學生掌握下寫作技巧。下面談幾點做法：

1學擬標題，點亮文章的眼睛

擬個漂亮的標題，這適用于自擬題和半命題作文。“題好一半文”，文章的標題好比一篇文章的眼睛，是留給閱卷老師的第一印象。

我們的課文不乏好的標題。《爸爸的花兒落了》，采用了比喻，形象生動引人思考；《偉大的悲劇》，蘊含了作者的感情；《秋天的懷念》揭示了文章的主旨。

在教這些課文時，我特別突出“文題解讀”這一環節。如講《紫藤蘿瀑布》時，我先用ppt讓學生觀看紫藤蘿花，告訴學生紫藤蘿就是本文的寫作對象。接著拋出問題：既然是花，為什么稱瀑布呢？學生閱讀課文、討論、回答后，我進一步解題：這里以“瀑布”喻紫藤蘿，生動地描繪出了一樹盛開的藤蘿繁茂的特點，同時也隱含著生命長河無休無止的意蘊，既點出了文章所描寫的內容，又隱含了文章的主旨。

有些課文的教學，我把標題教學這一環節放在最后。如《散步》，等課文內容熟悉后，通過課后練習一創設了選擇題：本文標題改用下面的叫法：《分歧》、《兩條路的抉擇》、《孝心》、《一件家庭小事》哪個更好，為什么？

經常這樣的訓練，學生對文章標題作用有充分認識，為寫作文時擬個好標題儲備了一些方法與技巧。

2學習如何讓文章內容充實，行文豐富

每到作文課，有些學生總是抱怨不管怎樣搜腸刮肚也寫不到600字； 有些學生為了湊足600字，東拉西扯，粗糙不堪。究其原因，除了平時沒有積累寫作素材外，就是不懂寫作技巧！

在平時的教學中，我借助課文，教給學生這些方法：

（1）通過幾件事的描述。如《秋天的懷念》一課寫4件事：①“我”發脾氣時，母親的撫慰；②母親為了“我”隱藏病情；③母親央求“我”去看花；④母親臨終的掛念，表現母親深沉無私的愛以及“我”對母親深深的愧疚與懷念之情。內容充實，富有感染力。

（2）采用正側面相結合的方法。如《口技》一文，除了正面描寫口技人表演的內容：一家人由睡而醒，由醒入睡，失火救火的場面來表現口技人的高超技藝外，還寫了觀眾的反應和道具的簡單來表現口技表演者技藝的高超。這樣內容更豐富生動了。

（3）采用插敘的方法。《羚羊木雕》一文描述了“我”贈送和被迫討回羚羊木雕的經過，贊美了小朋友之間純潔的友誼，含蓄批評了父母輕義重財的行為。在查問木雕與逼取木雕之間插入“我”和萬芳真摯友誼的故事，對情節起補充襯托作用，豐富了內容，突出了中心。

3學習如何讓結構合理，條理清晰

文章經過選材，確定寫什么后，接下的就是考濾怎么寫了。好比一位裁縫，幫客人選好布料后，接下來的就是考濾如何裁剪，做哪種款式的問題了。

3.1定好寫作順序

時間、空間、邏輯是寫作的三種順序。順序安排好了，文章就能層次分明，使讀者一目了然。如《從百草園到三味書屋》按地點的轉移來安排。

3.2安排好詳略

詳略安排的依據：一是依據中心的需要，凡能突出中心的人、事、物就要詳寫，反之略寫。二是鮮為人知的詳寫，眾所周知的略寫。

《我的老師》略寫的內容是“假裝發怒”“教跳舞”等，詳寫“排除小糾紛”“夢里尋師”。為什么這樣安排呢？因為前幾件寫老師對學生學習上的關心，后兩件寫老師對學生心靈上的關心。這樣更能突出老師對學生的摯愛以及學生對老師的思念，更突出文章的中心。

3.3小標題的運用

小標題的運用，讓文章眉清目秀。《鄧稼先》一文用了5個小標題，從5方面的內容來刻畫鄧稼先這一人物形象。運用小標題，可以打破時空的限制，可以省卻過渡性的語句。

3.4首尾的安排

開頭歷來有“鳳頭”之說，寫好開頭，能引人入勝，激發讀者的閱讀興趣。結尾應有“豹尾”的力度，收束全文，卒章顯志，增強文章的深刻性和結構美。首尾呼應，結構嚴謹。課文中也不缺這樣的范文，如《背影》。

4學習錘煉語言——千樹萬樹梨花開

4.1巧用修辭，盡顯文采

《春》這一篇課文，語言美得讓人愛不釋手。“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。”這句采用了擬人的修辭手法及形象的動詞，生動地寫出了春草萌發的生機和活力，寫盡了春草的調皮和可愛。也流露出作者不經意間發現春草的驚喜。

4.2巧用動詞、形容詞、疊詞等

《土地的誓言》：我們想起那參天碧綠的白樺林，標直、漂亮的白樺林在原野上呻吟……我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地……。大量形容詞和短語修飾語，使事物包含了豐富，耐人尋味的意味，引起讀者無限的聯想。

總之，面對一篇課文，與其千篇一律地講解，不如一課一得，側重某個知識點，把它講深講透，讓學生有本可依，真正學到寫作的秘訣。立足課文這一聚寶盆，不浮躁，不舍近求遠，相信通過三年的積累和訓練，學生的作文技巧將會大大的提高，面對中考作文題，定會游刃有余。

參考文獻

[1] 吳文.發揮課文的典范作用，教給學生作文技巧[A].《全國教育優秀論文摘》雜志社出版.

[2] 初中學業考試說明與指導（第六章作文）[M].福建教育出版社.