職業教育高水平專業建設人才培養模式的探索研究

郭力

摘 要 為了適應吉林省煤炭行業專業人才的發展需求，實施“學歷教育+職業證書+崗位實習”為特色的人才培養模式，通過與煤炭類院校、煤炭企業的合作，實現教學評價與企業的工作成果的對接。培養既有理論與實踐才能又有靈活與規范技巧的高素質、復合型人才。在對學生進行技能培養的同時，也對學生進行素質教育，采用“七分實踐，三分理論”的教育方法，提升學生職業素養。

關鍵詞 專業建設 高水平

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

我院煤礦開采技術專業緊密結合國家、地方社會經濟及煤炭行業快速發展的需要，堅持“服務東北、面向全國，培養專業基礎扎實、綜合素質高、職業能力強，在生產、建設、管理、服務一線工作的高素質技能型專門人才”的培養目標，根據就業崗位（群）需求變化不斷優化專業內涵，使專業設置與產業需求對接，提高畢業生就業競爭力。

1教學模式改革

課程體系構建實現專業課程內容與職業標準對接；根據崗位工作任務確定學習任務，構建模塊化課程體系；將素質教育貫穿于人才培養的全過程，按照做人、做職業人的職業養成順序，采用滲透教學、案例教學、模擬教學等方法進行職業人才培養。

2課程體系建設與改革

通過對煤炭企業的現場調研，了解礦山企業的基本需求，對課程體系進行適當的改革和重組。一是專業課程體系的重組。根據煤炭行業崗位的特殊性對現有課程進行改革，依據崗位典型工作任務設完善課程的項目內容。充分利用圖書館及網絡資源來提高學生自主學習的能力，將優秀課程的錄像、課件、教學文件、行業內的最新工藝技術資料、行業道德掛到學院網站上與全校師生進行共享，方便學生和老師的學習以及拓寬知識面。成立由骨干教師、專業帶頭人和企業專家共同組建的課程研究開發委員會，完善課程、校本、規劃教材的內容制定和編寫，并組織同行業院校互相間觀摩和學習。積極組織組內教師進行課題申報，參與課題的申請、立項、開題、中期檢查、驗收等工作，提升教師的業務能力，利用省培和國培的機會組織教師到外面接受培訓。組織參與行業內的各項、各級賽事，以賽促建，以賽促學，充分調動教師及學生學習的熱情。對專業課程實行項目化教學，從傳統的滿堂灌改為學生和教師互動，增加學生的學習熱情，通過各種情景和案例的引入，讓課程教學更加豐富多彩，學生的學習效果空前高漲。

3課程內容的開發與更新

以本專業職業崗位群采煤技術員、掘進技術員、通風技術員和煤礦工程設計人員的能力要求為標準，以職業崗位具體工作任務為載體，按照煤炭生產過程體構建知識、技能體系。按照工作系統化的項目（崗位核心能力訓練）課程體系，每一門核心課程完成一個工作任務（能力項目訓練）或幾個工作任務（能力項目訓練）。因而，每一門核心課程按完成工作任務的步驟（或工序、環節、程序）構建結構，圍繞完成工作任務所必需的專業知識安排教學內容。緊密圍繞吉林省及遼源地區經濟社會發展、煤礦安全生產的需求，通過與大型煤炭企業合作，教學內容與課程體系改革的措施具體如下：

（1）近幾年已經進行深化課程體系和內容的改革，對主干課程內容深入研究總結，精煉內容留出空間，將實質性的新內容有機結合進來。為使學生加強能力和拓寬口徑，如《煤礦開采方法》課程作為本專業核心課先后申報省級優秀課省級精品課，經過近幾年的開發和發展充分突出煤礦開采方法經典、核心，對行業新技術、新內容遷移于教材之中。

（2）改革和強化專業課程設計和畢業設計內容，使經典與先進結合，科研與生產相結合，充分運用所學理論知識，全面系統地解決有關實際技術課題。創造條件使用CAD軟件繪圖。讓學生參加教師的課題，加強學生創新能力的培養。

（3）《煤礦開采方法》課程改革創新工作的全面開展對煤礦開采技術專業學生技能水平的提高有著重要的引領作用。2011年《煤礦開采方法》課程教學改革重點課題獲教育廳通過，次年此課題獲吉林省政府教學成果三等獎，2012年《煤礦開采方法》課程教學改革與創新項目獲得教育廳優秀成績通過。

（4）課程開發多元化。根據專業培養目標，參照煤礦技術管理工作崗位的任職要求，以培養學生綜合職業能力為主線，在充分調研的基礎上，由煤礦企業工程技術專家、職業教育專家和學院教師共同組成課程開發小組，經過反復研討和論證，完成了《煤礦開采方法》課程標準的編撰工作。依據課程標準完成了《煤礦開采方法》工作過程導向項目課程教材的編寫工作。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信通過不斷的改進和實驗，新的高水平專業建設人才培養模式一定會擁有一個美好的明天。

參考文獻

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