關于軍隊院校學員素質培養的粗淺思考

林秋彤

摘 要 素質教育是我國教育事業的一個重難點，在軍隊院校人才培養中亦是如此。本文從學習西點軍校人才培養模式和思想出發，分析總結該校在人才培養過程中體現出的三個優勢和獨特之處，并據此結合我國軍隊院校人才培養現狀和實際情況，提出了三點粗淺思考。

關鍵詞 素質教育 西點軍校 軍校人才培養

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

0引言

素質教育是我國教育事業的一個重難點，也是大家關切、熱議的話題。在軍隊院校人才培養中，如何培養和提高學員的綜合素質，同樣是一大難點和重點問題。

西點軍校因培養眾多優秀領導者而享譽全球。200多年來，從這所軍校走出的學員不僅在軍事領域戰功卓著，而且在其他諸多非軍事領域也取得了矚目的成績。一所軍隊院校是如何培養出如此眾多軍事和非軍事領袖的，本文從以下三點內容出發，分析總結該校在人才培養過程中體現出的優勢和獨特之處，并據此提出幾點粗淺思考。

1看重性格培養和習慣養成

在西點軍校的主流價值觀看來，性格和習慣是成為一名優秀領導者的兩個極為關鍵的因素，盡管這兩者十分抽象，但是西點軍校并沒有因為它們不容易估量而放棄對這兩個因素的重視和培養，反而是將其融入到日常生活、學習和訓練各個方面。

事實上，西點學員所接受的教育沒有哪一項不涉及這兩項內容。其中最為明顯地表現在西點的榮譽準則（Honor Code）上：“西點學員不能撒謊、欺騙和盜竊，也不能容忍他人做出這些行為。”任何學員只要觸犯了這一最高榮譽準則就會被開除；同時，為了保證該準則被軍隊遵守，西點軍校還在每個連隊中設立一個榮譽委員會（Honor Office），專門負責調查學員的違規行為。從以往案例來看，對這三類行為的要求十分嚴苛：一是即使是善意的謊言也會被視為撒謊行為，二是課堂小測試作弊就會被視為嚴重的欺騙行為，三是誤將他人之物據為己有也被視為盜竊。正是在如此嚴厲的榮譽準則下，正直、誠信的品質才得以培養。據了解，西點軍校之所以“小題大做”地將這些行為作為榮譽準則加以規定，其重要原因之一是在執行軍事任務過程中，能否準確地報告和傳遞信息關乎戰爭的成敗，如果因為害怕承擔責任而撒謊或者欺騙上級，那么最終只會害人害己。

2領導力的培養

西點軍校并不致力于培養專家型領導，即對某個領域的專業知識有較為深入的了解和研究的領導，而是將重點放在培養學員構建與被領導者之間合作關系的能力上，即所謂的“領導力”。

這種領導力的培養并非紙上談兵，而是融入到日常學習生活中。西點軍校培養學員領導力的一大特色之舉就是“老生帶新生”：大一新生只能是服從者（Follower），每名大二學員負責帶領1-2名大一學員，每名大三學員負責帶領10-15人的學員隊，每名大四學員則擔任各級別的主官。也就是說，每名西點學員在畢業前都要完成從一個“被領導者”到“小領導”，再到“大領導”的一系列角色轉變，這就是被西點軍校稱為系統化的領導力實踐制度。同時，每個連隊都配有一名來自部隊的軍官給學員提供幫助。高年級學員們在幫帶過程中的表現也將成為對其評價的一個重要組成部分。

這種老生與新生的幫帶關系泛化到生活的方方面面，每一名學員都可以按照自己的思路來帶領低年級學員，此時他們是領導者；同時，他們也要接受高年級學員的幫帶，此時他們又是被領導者。正是這種“領導”與“被領導”的角色扮演讓他們在日常生活中不斷積累行之有效的領導方式，快速培養出“實戰化”的領導才能。

3個體自覺源于價值認識

在200多年的發展過程中，西點軍校形成了一套完備的管理體系，但是這一體系的有效運行和革新都有賴于在校學員的個體自覺。這種自覺性的體現甚至出人意料：這所軍校并沒有統一組織訓練，而是由學員自由安排訓練時間，只需要在學期末接受一次體能考核；更令人驚訝的是，幾乎每名學員都會自覺自愿地進行體能訓練，有的參加足球、橄欖球等體育競賽，有的進行體能訓練，有的參加足球、橄欖球等體育競賽，有的進行長跑拉練。

在外界約束極低的情況下，西點學員為何會有如此強烈的內部動機？在隨機采訪了近百名學員之后，人們了解到他們之所以自覺自愿地參加鍛煉，甚至挑戰自身體能極限，主要是因為他們認為擁有一副健碩的身體是一種“美”，同時他們十分認同自己未來所要從事的軍事職業，而這一職業要求他們有一個強健的身體。也就是說，學員們開展訓練的自覺性來源于價值認識。其實，除了參加訓練，西點學員自覺形成的諸多行為習慣和作風都是源于價值認識，正是這種穩定而強烈的內部動機才使得西點軍校管理體系始終保持活力。

4總結

透過學習西點軍校對學員素質的培養方式，結合我國軍隊院校人才培養現狀和目標，引發出幾點粗淺思考。第一，我國軍校對學員性格品格和行為習慣的培養亦是可圈可點，特別是在軍容風紀方面表現良好，但是無論在哪方面的培養上，都是以批評教育為主，容易忽略培養學員的榮譽意識以及以鼓勵激勵為導向的教育方式。在沒有外界監督的情況下，要通過啟發教育、想辦法促使學員的榮譽準則由外到內，轉化為學員的內在遵循準則，使其具有一名優秀領導者應具有的良好性格和習慣養成。第二，我軍院校現有機制對學員的領導力亦有一定的培養鍛煉，但考慮到充分、全面地鍛煉學員在處理領導與被領導的角色轉換的能力上，可以考慮借鑒西點做法，比如先小范圍試點，大一新生由大二學員幫帶，高年級學員幫帶大二學員，如果行之有效反映良好，再考慮是否推廣。第三，以學員能更自覺、更好、更愉快地完成體能訓練為目標，通過對學員的調查了解和分析，形成策劃，依據策劃適當延長學員的自由活動時間，并跟蹤了解其效果和學員的反饋，以學員在這個過程中是自覺的、愉快的為前提，通過考核，說明能更好地完成預期的體能訓練的目標，依此，可以考慮實施適當延長自由活動時間。

參考文獻

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