民族地區美術生地理學習方式的探索

黃麗葉

【內容摘要】2012年，廣西壯族自治區在高中開始全面實施新課改。少數民族地區的美術生，學習基礎整體上比較薄弱，特別是“文理兼修”的地理學科，對高中階段專業與文化課必修的藝術生而言更是極具挑戰。

【關鍵詞】新課改? 少數民族地區? 地理教學? 美術生

2012年，廣西壯族自治區也在高中開始全面實施新課改，單純的知識講授已經不能為廣大學生接受。三江侗族自治縣三江中學，作為一個少數民族地區的中學，學生的學習基礎整體上比較薄弱，特別是“文理兼修”的地理學科，對藝術生而言更是極具挑戰。藝術生在地理課程學習中具有良好的空間思維能力和想象力，還具有地理圖像繪制的學習優勢，但也存在學習興趣低、學習效果較差等問題。這些問題一直困擾著我們地理教師。因此，在新形勢下，如何根據學生的實際情況，在地理教學中培養和激發學生地理學習的興趣，指導學生進行地理學習方式的探索成為我校地理學科需要解決的首要問題，也是本文將要探討的問題——少數民族地區美術生地理學習方式初探。

一、新課改給高中學生的學習方式帶來了變化

在多年以來的傳統的教學模式中，學生的學習是被動的甚至有的時候還是有一定的壓迫式的。在新課改的理念下課堂組織方式也有了較大的變化，體現在讓學生自主學習和探究學習都能夠在很大程度上發揮學生的自主性，讓學生的學習變被動為主動。新課改要求給學生充分的自主學習的機會，教師在課堂上要充分引導學生自己提出問題，自己理解課本上的知識點，也就是充分發揮學生的主觀能動性，教師盡量不干涉學生發表意見，遇到一些問題也盡量讓學生自己去解決，從而提高學生的自主能力。在新課改的背景下教師傳授給學生的知識不再僅僅局限于課本上的知識。教師的教學方式呈現出多元化的特點。這也給學生提出了更高的要求，學生需要通過更多的渠道去學習地理知識開拓自己的見識。

二、少數民族地區美術生地理學習狀態

通過對本校近幾年美術生的入學成績分析得知，大部分學生文化課成績處于C等級，也就是中等偏下水平，尤其是地理學科這種集中性更為明顯。這部分學生選擇學習美術特長，主要是因為初中時學習較差無法進入重點高中，而在普通高中里又很難進入一個比較好的高等院校進行深造，所以才選擇學習美術。由于地理學科的綜合性較強，并且學科性質又偏向于理科，所以對于此類學生而言，在地理學習中更是存在問題。再加上筆者任教的學生中，有來自漢、壯、苗、瑤、侗等多種民族，由于各種因素，學生之間的地理水平參差不齊，學生普遍表現出地理底子薄、學習積極性差、方法不當等特點。

三、提高少數民族地區美術生地理學習興趣和方式的方法

1.建立融洽和諧的師生關系

教師要加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心、愛護學生，理解、尊重學生，熱情幫助他們解決學習和生活中的困難等。從而使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，自然就過渡到喜愛地理學科了，達到“尊其師，信其道”的效果。

2.滲透鄉土地理，學習對生活有用的地理

例如學習《旅游地理》，教師可以結合三江的旅游資源來豐富課堂教學，讓學生親身去感受家鄉美麗的自然風光和獨特的侗族文化，體會旅游資源給家鄉經濟發展帶來的益處，進而引發學生對旅游區的建設與保護等諸多問題的思考?？梢詫⒍喾N多樣的社會生活現象與問題，有選擇性的帶到課堂教學中，充分調動起學生的好奇感和探究心理，從而激發他們學習地理的興趣，培養學生理論聯系實際的學風。

3.加強自主探究與合作交流，發揮學生的主體作用

在地理學習中，對于一些通過學生親自參與或者操作就能獲取的知識與基本技能，一定要交給學生在合作與探究中自主完成。如學習《等高線地形圖》，教師可以組織學生自制等高線地形模型，讓學生在操作中理解等高線地形圖是如何得來的，由此直觀的認識等高線的特點。這種主動參與教學的合作與探究，不僅能讓學生成為學習的主體，更能讓學生把學習當成一件趣事，從而進入學會、會學和樂學的境地，大大提高了學生學習的積極性和主動性。

4.堅持因材施教，通過多樣化教學優化課堂教學過程

（1）多媒體教學。比如在學習常見的天氣系統時，教師可用動畫演示氣旋和反氣旋的形成過程，以及天氣變化，能使學生非常清楚地了解知識。與此同時，在地理教學中要吸引美術生的注意力，制作課件時一定要注重其美學效果。畫面要美觀，色彩組合要和諧，比例要協調。學生通過對課件藝術的欣賞、品味，可以激發興趣，集中注意力，提高學習效率。

（2）多樣化的教學方式。如卡片教學，在區域地理教學中，我們可以指導學生把需要掌握的重點區域畫在卡片上，并在上課時展示，以便于學生更快的掌握和課后復習。比如在講大氣運動時，為了吸引學生的興趣，我們可以利用諸葛亮火燒上方谷的歷史典故來引發學生關于大氣運動的思考，使其印象深刻。

（3）重視培養讀圖能力。美術特長生立體感和對表象知識接受能力強，在上課時培養他們養成學地理看地圖、左圖右書的好習慣。課后舉行畫圖比賽，比如學完中國地理，讓學生畫中國地圖并在圖上畫出一些重要的地理信息。學生們通過發揮他們的特長把圖畫得美不勝收，教師再抓住機會大加贊揚或展覽，從而可以更大地提高美術生學習地理的興趣。

（作者單位：廣西柳州市三江侗族自治縣三江中學）