高中數學教學的基本原則與方法

鄧仁

【內容摘要】在高中數學教學的過程中，教師必須遵循相應的數學教學規(guī)律，在數學教學過程中，一定要用相應的教學原則與教學方法，促進學生對于數學學習效率的提高，這樣才能夠真正的使得學生對于數學學習的興趣提高上來。同時需要指出的是，在高中數學教學的過程中，教師要真正的運用相關的教學理念以及相關的教學原則，才能夠真正的提高課堂教學的效率，不斷的促進數學課堂教學的氛圍，使得數學教學的質量水平達到應有的高度。

一、高中數學教學的基本原則分析

1.以高考的題型為基本的訓練目標

在高中數學教學的過程中，數學教學最大的目的就是為了能夠更好的實現高考，更好的能夠把高考這場戰(zhàn)爭打下來，在數學教學過程中，教師在教學方法的運用以及教學過程和教學案例選編的過程中，應當特別的注重把高考作為高中數學教學最大的目標，高考考什么題型，教師就應當真正的教什么題型。在這樣的情況之下，才能夠切實的把高中數學的教學放到重要的位置上來，在分析數學題的過程中，教師要不斷的引導學生進行高考考試的數學思維，這樣才能夠讓學生不斷的鍛煉解決問題和分析問題的能力。

2.教師要平等地對待每一位學生

在高中數學教學的過程中，教師應當把學生的學習興趣的引導到重要的位置上，應當平等地對待每一位學生，在數學學習的過程中，無論學習好還是學習差的學生，教師都應當一視同仁，這樣才能夠實現學生學習平等性的增長。在學習的過程中，教師必須因材施教，不斷的發(fā)現學生學習的重點和難點，這樣才能夠讓學生有的放矢，不斷的讓學生釋放出巨大的學習潛力，讓學生在學習的過程中不斷的展示出自己學習的天賦。數學教師應當具有足夠的耐心，讓學生在充分的理解基礎知識點的過程中，能夠真正的把數學學習提高到重要的位置上來，不斷的引導學生進行數學方法的思維的訓練，讓學生以數學思維看待問題，解決問題，在實際生活的過程中，教師應能真正的把各種數學方法和數學思維傳達給學生，這樣才能夠讓學生在高中數學的學習過程中不至于沉淪，能夠真正的腳踏實地的完成相應的數學學習任務，使得學生在數學學習的過程中，能夠始終堅定的站在數學學習和數學方法的訓練思維的角度上進行學習，這樣才能夠使得高中數學的教學，能夠真正的、有質量的推動實現數學教學任務和高考目標的融洽。

二、高中數學教學方法的分析

1.任務型教學方法

任務型教學法，在高中數學教學的過程中，教師要真正的為學生布置相應的學習任務，讓學生在完成學習任務的過程中達到學習的目標，從一定程度上來講，教師為學生布置相應的學習任務，在本質上就是能夠充分的理解學生學習重點和難點的表現。真正能讓學生理解學習的重點和難點，才能夠使得學生的學習能夠實現快速增長，在高中數學學習的過程中，教師要充分的為學生學習的重點和難點做好良策，這樣才能夠使得學生的任務的布置，能夠具有針對性，真正的實現學習的弱點增強，不斷的為學生的學習增添更多的動力。

2.提問型教學方法

課堂提問一直是傳統(tǒng)課堂教學中的重要方法，往往來說，在課堂提問的過程中，教師才能夠更好地把我教學的方向。對于學生來講，只有通過課堂提問，才能夠真正地了解自己學習的狀態(tài)。提問型教學方法，在數學學習的過程中，教師必須要真正的為學生予以課堂提問，在課堂提問教學的過程中，教師才能夠充分的了解學生，而恰恰是教師對于學生的了解才是數學教學的真諦，如果數學教師在學習和教學的過程中，不能夠了解學生的學習的重點和難點，這樣對于學生學習的推動作用是猶謹小慎微的，從一定程度上來說，提問型教學方法，最大的意義就在于數學教師能夠明確學生學習的重點和難點，不斷的了解學生學習過程中所遇到的問題，不斷的解決學生學習上的問題，這樣才能夠讓學生在學習的過程中，真正的感受到學習的魅力，不斷的提升自身的競爭能力，實現數學學習的高效化。

3.自主探究式的教學方法

自主探究式的教學方法，最大的意義就是發(fā)揮學生學習的主動性，不斷的讓學生自己能夠來探究未知的數學問題。從高中數學教學的角度上來說，自主探究式的教學方法，能夠最大程度的刺激學生學習的動力，讓學生自身組成屬于自己的學習興趣小組不斷的以完成相應的學習和教學任務，為推動力量，這樣才能夠使得自主探究式的教學方法得到實現。從一定程度上來講，自主探究式的教學方法就是能夠刺激學生學習動力，提高學生學習數學的興趣，這是在高中數學教學過程中特別重要的，對于學生來講，在自主探究式的教學方法教學的過程中，教師就必須真正的為學生布置具有難度的學習任務，發(fā)揮團隊教學與學習優(yōu)勢。

結語

高中數學教學過程中，教師必須遵循相應的教學規(guī)律，同時也應當真正的認清高考的目標，在不斷的訓練學生對于高考目標的把握的基礎之上，實現高中數學的教學的質量的提升。這是高中數學教學應特別注重的方面，也是教師在高中數學教學過程中，應當注重的維度，堅持以上的教學原則和教學方法，才能夠實現高中數學教學質量和水平的提升。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）