《紅樓》人物若西子，淡抹濃妝總相宜

孫兆娟

【內(nèi)容摘要】本文是《林黛玉進賈府》（魯人版高中《語文》必修4）第三課時的課堂教學設(shè)計，主要學習人物的性格特征及課文刻畫人物的手法。通過比較閱讀、設(shè)置問題，教師講解與學生自主閱讀相結(jié)合，引導學生掌握課文的內(nèi)容，準確地把握人物形象。

【關(guān)鍵詞】閱讀? 描寫手法? 特征

【教學目標與設(shè)計】

《林黛玉進賈府》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，教學計劃為四課時。文章的前兩課時，先是介紹了《紅樓夢》的有關(guān)知識，整體感知小說情節(jié)，重點講賈府的環(huán)境，設(shè)計了三個問題：（1）賈府地處何方，黛玉在門前看到了什么？（2）抬轎人員有何變化？賈府吃飯有何講究？（3）在賈母處，黛玉拜見二舅時看到了什么？引導學生抓住賈府的外觀、布局、陳設(shè)，用查找關(guān)鍵字詞，探究細節(jié)的方法，透視出賈府是一個禮儀繁復、上尊下卑、等級森嚴的王侯世家，從而了解賈府中極為獨特的人際關(guān)系。細節(jié)講述賈府這種詩禮傳家，鐘鳴鼎食的封建貴族府第，注定了寶黛愛情的悲劇結(jié)局。

【教學過程】

一、詳略有度地進行比較，講解重點人物的描寫手法與性格特征

賈府人物眾多，但節(jié)選課文最精彩的人物卻是王熙風和賈寶玉二人。把人物的出場手法作為切入點，可以更好的理解人物形象。王熙風是課文的重心人物，教參在談到對她的描寫手法時，都是說與寶玉的寫法有異曲同工之妙：依次是通過肖像、語言、動作等描寫來凸顯人物性格。經(jīng)過認真思考，我決定在相同中進一步強調(diào)相異，以王熙風為主，寶玉為輔，讓人物互相映襯，重點突破。

以出場方式切入，比較兩人的異同。課堂上設(shè)計了這樣的問題：（1）兩人出場方式有何不同？（2）人物出場時是什么人在笑？（3）兩人出場前，黛玉皆有一段心理描寫，有何作用？聯(lián)系從前學過的文學形象如楊二嫂和康大叔的出場手法，學生在思考之后，得出了結(jié)論：鳳姐是自己笑著，一句“我來遲了，不曾迎接遠客！”在全場肅然中，就橫空出世了。這種先聲奪人的出場，充分表現(xiàn)了她放任、潑辣、地位的特殊;而寶玉進來時，是先有“丫鬟進來笑道，‘寶玉來了”。這種不同又說明了什么？學生一時難以答出。

為了進一步理解人物，先對鳳姐采取了逐句分析，展開聯(lián)想的方法詳細講解：

1.形——引導學生朗讀鳳姐的外貌描寫，問：這金玉滿身的人物，會有怎樣的品格？你覺得她美不美？一般什么樣的人，才從頭到腳地把這么多寶貝堆在身上？學生踴躍回答：看上去挺美，但又很過分，穿戴太奢侈。我總結(jié)說，賈府這樣大的詩禮之家，吃穿用度不凡，是肯定的，但也不會提倡這種堆金砌玉的打扮，太過俗氣。這段文字，曹雪芹寫的無比繁復艷麗，就是要從穿戴描寫上來顯露人物的內(nèi)心世界。

2.神——引導學生抓住關(guān)鍵字“三角，吊梢，有威，常笑”幾個字眼，“威”，即威嚴，威風，表明了人物是位高權(quán)重的厲害角色，“笑”處，聯(lián)想講解了鳳姐在書中的三次笑，讓學生明白了這是一個貌美心狠，笑里藏刀的蛇蝎美人。鳳姐對黛玉詢問的那一段話，是一貫而下的提問，根本不給黛玉留作答的時間，明里是表示關(guān)心，實際上是在顯露自己的威風。

在充分講析了王熙鳳這一人物之后，寶玉形象便比較容易理解。設(shè)計了這樣的問題：

1.既然寶玉出場前是丫鬟笑著為他稟報的，能否這樣改寫鳳姐的出場？鳳姐未到，丫鬟先進來笑著說：“鳳辣子來了！”學生回答不能，她們不敢。鳳姐出場，仆婦們眾星捧月卻鴉雀無聲，只有她一人放聲嬉笑，旁若無人，別人卻不敢這樣，更不敢笑著為她稟報，直呼她的綽號。寶玉出場時，“丫鬟卻進來笑道：‘寶玉來了！”賈府的等級制度森嚴，這里的奴婢竟然敢直呼主子的名諱，足以見出寶玉是個隨和、民主的人。這也照應(yīng)了前文：“極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。將鳳姐與寶玉出場時，周圍人的不同反應(yīng)做了對比之后，就不難發(fā)現(xiàn)曹雪芹的匠心獨運之處。

2.寶玉出場前，有何烘托？學生很快找出事先的烘托文字。

3.鳳姐和寶玉出場時，黛玉都有心理活動，她的所想與所見相同嗎？學生積極從課文中尋求答案，總結(jié)如下：對于鳳姐，黛玉的所想與所見是相同的：果然潑辣、果然放誕、果然位高權(quán)重。對玉寶玉則大吃一驚，對寶玉仿佛是舊時相識似的。

二、對寶玉的外貌與神態(tài)描寫，全部由學生自己閱讀分析

1.學生單獨朗讀外貌描寫，抓住課文中反復提到的關(guān)鍵詞：“有情”，“多情”，明確：這是一個年輕且英俊多情的貴族公子。

2.齊讀《西江月》這兩首詞，明確欲揚先抑的手法，要求學生找出其中所用比喻的喻體特點。體味作者用“水”與“花”來比喻男主人公的匠心所在。

3.讓學生自由地放聲朗讀兩首詞，以便更好的體會其中的含義。

三、在授課結(jié)尾，將人物的描寫手法進行歸納總結(jié)

在描寫人物時，如果人物眾多，可以讓某些人單獨出場，另外一些人集體出場;可以抓住人物的主要特征進行白描，淡淡而寫，也可以濃墨重彩，工筆刻畫，以求窮形盡相;如果主要人物一次亮相印象不深刻，也可以讓他二次登場，兩番亮相。這樣的濃淡相稱，曲盡其妙的人物描寫手法，令人拍案驚奇。真是《紅樓》人物若西子，淡抹濃妝總相宜。

【參考文獻】

[1] 張超. 濃妝淡抹各相宜——《林黛玉進賈府》中王熙鳳、林黛玉肖像描寫比較談[J]. 名作欣賞，2016（11）.

（作者單位：山東省淄博市第十七中學）