關于小學道德與法治教學的思考

任海燕

【摘要】開展小學道德與法治教學，要結合小學生的生活實際，教學的方式要能夠引起學生的注意和參與，從而在教學活動過程中，讓小學生能夠與教師有充分的交流，教師對學生的情況越了解，教學也越能有針對性，也越能取得更好的效果。

【關鍵詞】小學道德教育 法治教學 直觀性

道德與法治課程，最重要的是讓學生對于社會的道德規范和法律規章有基本的了解，幫助小學生能夠更好的適應社會生活的節奏。兒童安全教育問題備受關注，特別是近年來，隨著兒童安全事故的頻發，使教育界開始反思眾多的不足之處，目的是保護學生的身心健康，使他們可以在更加安全的環境中成長。《道德與法治》課程的實質就是讓學生意識到安全的重要性，同時又能掌握一些保護自己的方式，避免在社會中遭受到安全威脅。尤其近些年來，在小學生當中欺凌的事件也時有發生，小學生法律意識淡薄，道德意識薄弱，之所以會如此，主要還源自于他們年齡較小，缺乏相應的社會經驗，因此，教師在教學中要發揮道德與法治這門課程的積極作用，重點將學生的自我保護意識以及尊重他人，尊重他人生命安全的意識提高上來。所以，關于小學生的道德與法治教學問題，筆者有幾點經驗與大家分享。

一、針對學生的具體情況，具體開展道德與法治教育工作，尤其要側重對學生的安全教育

小學生年齡尚幼，缺乏社會經驗，對于客觀事物以及社會環境當中的各種現象也缺乏正確的判斷力，在識別安全問題的時候，由于缺乏經驗，使得他們識別不清，判斷不準。所以，為了做好小學生的安全教育工作，教師要近距離的去了解學生的思想世界，了解他們的生活環境。通過一些案例教學等方式，讓學生了解在現實生活當中都有哪些危險因素存在，幫助學生有針對性的去識別這些因素，并且學會當意外事件發生的時候如何處理和應對。

在小學生當中出現的欺凌事件，尤其表現的比較隱秘，教師一般無法察覺，因為被欺凌的學生大多沉默寡言，也不敢向老師和家長傾訴，所以，這種欺凌事件最難識別，但是作為教師也要仔細的觀察，并且注意及時了解學生的思想動向，了解學生的心理波動，有針對性的幫助他們解決這些問題。當然在小學學生當中開展道德與法制教育，也要適當的進行道德規范和法律條文的講授，結合一些具體的案例來講授，效果是非常明顯的，很多學生會覺得這些信息非常的新鮮，在現實生活當中也非常的實用，所以，教師要綜合運用多種教學手段，提高學生的道德水準和法律意識。讓學生能夠學會保護自己，學會尊重他人的生命健康權利。

二、教師可以采用角色扮演的形式來開展小學道德與法治教育教學工作

角色扮演的教學形式發揮的作用主要在于可以讓學生親自有類似于真實情境的體驗，在角色扮演的時候能夠更好的理解所扮演角色的心態，當時情況下，之所以做出什么樣的選擇，其原因何在？并且角色扮演當中小學生對于很多問題，體驗更加深刻，加深了他們的理解。所以，在日常生活當中有很多安全方面的隱患，通過角色扮演學生也能夠及時的識別，在現實生活當中，也能夠在遇到的時候，回想起自己曾經在課堂上的學習經歷，從而提高他們的道德和法律意識。在安全方面，很多小學生走在路上經常會相互之間追逐打鬧，過馬路的時候也不規范的行走，這樣的方式其實是非常危險的，可是他們并不自知。所以，在道德與法治課堂上，教師也要找到一些視頻圖片等資料，讓學生提高安全防范意識。圖片和視頻直觀性較強，然而還是比不上角色扮演。當然這樣的扮演教學，無法到真實的場景下去進行扮演，所以只能在課堂上進行模擬情景表演。

三、充分發揮多媒體教學的作用，提高小學生道德與法治教育的直觀性

小學生的學習以直觀形象為主，所以，道德與法治課程的教學也要增強其直觀性，教師可以充分的發揮多媒體教學的作用，讓多媒體教學幫助小學生更好的去體會真實情境中的氛圍。例如，在現實生活當中很多的道德現象和法律現象，學生不可能一一的去體會。教師在教學中，就可以通過圖片或視頻的方式讓學生來觀看，并且組織學生對于觀看的內容進行討論。小學生隨著年齡的增長，他們的社會閱歷也逐漸地提高。所以，為了進一步的加強小學生的道德與法治的意識，在教學過程中要讓學生內心受到觸動，這樣可以增強他們的學習效果。教師要關心社會熱點事件，每天發生了很多事情，這些事情大多與道德有關，也與法律有關，所以，要從專業的角度給學生進行解釋，讓小學生小小的年紀就能夠逐漸的學會分辨是非善惡，提高他們的綜合素質。

參考文獻：

[1]張雷鳴.基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎教育研究，2017，（11）：71.

[2]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017，（06）：49.