論高中地理教學中如何提高學生的自主學習能力

黃慶軍

【內容摘要】在高中階段的地理學習中學生的自主學習能力是關鍵，怎樣在高中階段的地理教學中提高學生的自主學習能力已經成為一個亟待解決的問題。本文根據高中階段老師以往對地理學科的教學經歷，針對提高高中階段學生自主學習能力的方法進行分析。希望在高中階段的地理教學中對提高學生的自主學習能力能發揮積極作用。

【關鍵詞】高中? 地理教學? 自主學習能力? 提高策略

現階段隨著教育改革程度的逐漸深化，在課堂教學中學生的主體作用被重視的程度越來越高，重點培養學生在課堂中的自主學習能力和學生的研究能力。老師在學生學習的過程中發揮引導的作用，扮演著“指明燈”的角色。任何時間老師都需要對學生的學習作出合理有效的指導，因此在高中階段的地理教學過程中學生應該充分發揮主體作用，積極投入到高中地理知識的自主學習中。

一、讓學生畫圖實踐，鍛煉學生的思維

高中階段的地理屬于一門非常特殊的學科，經常需要將時空因素和地域因素中復雜的事物表示出來。同時地理這門學科也屬于一種非常重要的工具，在高中階段的地理教學中，老師應該充分應用地圖所具有的作用，引導學生在學習的過程中學會理解地圖并運用地圖，以這樣的方式加強學生對思維概念的理解和培養許學生的空間想象能力，使高中階段的地理課程趣味性更足①。所以老師在高中階段的地理教學時，可以根據課文所描述的內容畫出相應的示意圖或與之對應的地理圖，因此學生在學習的過程中一定要對所學內容進行積極的加工，將自己所掌握的信息與自身對此知識的經驗積極的聯系在一起。學生經過這樣實踐所得到的圖畫就是在他們經過積極思維之后所得到的結果。例如：對《地球公轉與季節》這節課程進行講解時，老師可以先帶領學生們仔細閱讀這篇文章，然后在利用多媒體對地球公轉的現象進行演示，以此作為指導讓學生親自動手實踐，讓學生們親自畫出二分二至日地球的側視圖和地球兩端極地的俯視圖。然后根據學生們所畫的圖，展開有針對性的講解，發現其中的錯誤并及時給予糾正。這樣不僅能鍛煉高中階段學生學習地理知識時的畫圖實踐能力，而且還能鍛煉學生們的思維能力，進而實現學生自主學習能力的提高。

二、指導學生學會提煉知識規律，讓其學會學法的總結

對于高中生而言，在鍛煉自身自主學習能力的時候，應該充分的結合學科的特點，通過適當的迎合現階段的實際情況，明確應該采取的學習措施，真正的提升自己的成績，同時為后續的學習打下堅固的基礎。對于地理學科來說，如果對某些知識進行死記硬背，將難以真正的理解知識的內在規律和銜接有效性，需要重點關注的還有知識規律的合理提煉，通過這樣的過程，保證對學習方法可以完成有效總結，有助于學以致用，為接下來的學習打好堅實的鋪墊。比如在學習到相關課時的內容時，應該重視將知識體系存在的內在規律加以探索，通過逐步的明確內在規律的重要性，分析出各個知識點的銜接關鍵，詳細的做好筆記，這樣是打基礎的階段，能夠給學習方法的進一步優化創造優質的條件。現階段，在學習地理課程的時候，存在著很多的誤區，就是學生們普遍采用老師進行指導的手段，按部就班的落實學習任務，實際收獲的成果卻不盡如人意，這種問題正是反映出學習方式不到位的問題，因此學生應該積極的認清自主學習的重要性，在課程開始講解前，及時的進行預習，由此完成既定的學習任務，接下來給后續的學習和復習進行鞏固。

三、借助于新型教學手段，優化學習的成果

對于高中地理知識而言，有很多抽象的知識難以讓學生們理解，這種情況下，即使是老師們進行詳細的講解，也難以保證學生們充分吸收②。在信息時代的影響下，多媒體開始走進課堂，為了更好的鍛煉學生們的自主學習能力，主張積極的運用這類教學手段，優化教學的成果，使得學生們在自主觀賞的過程中，不斷的總結并完善知識體系，由此清楚的認識到學習重要性。多媒體技術的融入使得抽象的知識變得形象且生動，這種形象起來的內容使得學生們可以更好的吸收，對鍛煉他們的自主學習能力有著較大的幫助。學生就是課堂的主體，在多媒體技術的運用下，老師可以讓學生們跟隨著視頻的播放進一步認識高中地理知識體系的構成，從而逐步的完善知識模式，對他們后續的學習和復習有較大幫助。

結語

高中地理教學是至關重要的方面，學生們自主學習能力的提高需要給予關注，應該采取必要的手段，促使高中地理學習成果得以優化，穩步提升學生們的自主學習意識，在兩者相輔相成中，保證教學的質量。

【注釋】

① 徐勇. 淺談高中地理課堂教學中如何培養學生的自主學習能力[J]. 課程教育研究，2017（40）：160-161.

② 雷軍生. 高中地理教學中如何培養學生的自主學習能力[J]. 中學課程輔導（教師教育），2017（02）：65.

（作者單位：云南省曲靖市富源縣第一中學）