淺談小學(xué)班主任德育工作的策略

陳大偉

【摘要】思想道德教育最重要的萌芽時(shí)期就是小學(xué)，在這個(gè)階段一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀都將逐步形成，其主要引導(dǎo)人就是班主任。因此，班主任的一言一行都應(yīng)格外注意，小學(xué)班主任要想提高學(xué)生的德育質(zhì)量，就必須改變自身的教學(xué)理念，用新的德育教學(xué)理念調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，班主任不能一味灌輸理念知識(shí)，而要鼓勵(lì)學(xué)生的每一次道德進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生正確三觀的形成具有非常大的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 德育 策略

一、小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作的重要性

小學(xué)階段是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，所以在這個(gè)階段有一個(gè)正確的引導(dǎo)對(duì)孩子三觀的形成十分重要。因此，作為班級(jí)的靈魂人物班主任，就需要擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，探索德育教育過程中遇到的阻礙，探索開展德育教育工作的有效策略。

如果班主任很好地進(jìn)行了德育教育工作，那么所在班級(jí)學(xué)生的基本素質(zhì)也是非常高的。班主任可以說是學(xué)生在小學(xué)階段接觸最多的一個(gè)人，她（他）的一言一行都會(huì)被學(xué)生潛移默化的模仿、學(xué)習(xí)，由此影響到他們未來的學(xué)習(xí)、工作甚至人生軌跡。因此，班主任在日常的管理工作中務(wù)必要做好德育教育工作并做好帶頭作用。

二、小學(xué)班主任德育工作策略

（一）構(gòu)建和諧有愛的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系對(duì)班主任日常的班級(jí)建設(shè)具有極大的幫助作用，而想要和學(xué)生處理好關(guān)系，就要全心全意地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，幫助他們度過每一個(gè)難關(guān)，尊重學(xué)生的決定，欣賞他們展現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)地做出鼓勵(lì)。小學(xué)生的心理其實(shí)是比較復(fù)雜的，他們敏感并且有著極強(qiáng)的自尊心，對(duì)待他們不能像大人一樣隨心所欲，要有技巧的與他們溝通相處。在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，班主任必須從各個(gè)方面綜合考慮，給孩子周到的關(guān)愛，細(xì)心的照顧，尤其是老師不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績而對(duì)某些同學(xué)表達(dá)出特別的關(guān)愛或者忽視，要平等的對(duì)待，一視同仁，抓住學(xué)生的任何一個(gè)閃光點(diǎn)并給予熱情的鼓勵(lì)，讓他們得到認(rèn)可，感受到被尊重、被重視的班級(jí)氛圍，如此，班主任的日常工作才能順利地進(jìn)行。

（二）委婉地進(jìn)行批評(píng)

當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候，批評(píng)是必須的，有錯(cuò)就要指出并監(jiān)督他們改正但是批評(píng)的方式一定要慎重考慮，注意不能讓學(xué)生的信心受到打擊，造成沉郁心理。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要先指出他們做的好的地方，對(duì)他們優(yōu)秀的一面做出肯定，然后分析道理，指出他們做錯(cuò)的地方以及原因，語氣用詞也要慎重考慮使用得當(dāng)。批評(píng)學(xué)生可能時(shí)常會(huì)發(fā)生，打架、不做作業(yè)、不聽講、不注意衛(wèi)生，都是小學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)，他們現(xiàn)在不知道什么是大是大非，也不知道什么該做什么不該做，且在小學(xué)階段的最后學(xué)生也開始步入青春期，日常管理會(huì)非常困難，尤其是德育方面，必須抓緊規(guī)范，不能放松。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并留下深刻的印象，才能讓他們心悅誠服，從而達(dá)到不再犯此類錯(cuò)誤的目的。因此，在進(jìn)行教育的過程中，班主任一定要耐下心來，認(rèn)真分析，不要偏幫也不能敷衍，要針對(duì)具體的事件進(jìn)行淺顯易懂的分析，不要輕易地叫家長來學(xué)校，這非但不能對(duì)孩子的進(jìn)步帶來任何幫助，還會(huì)引起他們的逆反心理，從此走上彎路。有什么事情其實(shí)可以和學(xué)生單獨(dú)解決，他們雖然還小，但并不是沒有自理能力，也不是一問三不知，反而是小學(xué)生才更有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

（三）與學(xué)生家長保持溝通

雖然有時(shí)可以直接和學(xué)生進(jìn)行溝通，但這也只限于那些容易交流的小學(xué)生。一些小學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意與人交流，這時(shí)班主任若是執(zhí)意和他們對(duì)話，只會(huì)適得其反，與家長保持溝通也就非常有必要了。其實(shí)，不只是對(duì)某些內(nèi)向的孩子，所有學(xué)生的家長班主任都要保持正常的聯(lián)系，學(xué)生不會(huì)事無巨細(xì)地與老師交流，想要了解學(xué)生近期的生活、心理，還是要靠與家長的溝通。在德育教育方面來說，僅靠老師在學(xué)校的教育是完全不夠的，家庭的培育也非常重要。建立學(xué)校家庭雙向培養(yǎng)的教育模式，能夠全方位的對(duì)孩子人格的塑造達(dá)到潤物細(xì)無聲的作用。此時(shí)，班主任與家長溝通后達(dá)成一個(gè)共識(shí)，圍繞這一共識(shí)進(jìn)行合作培養(yǎng)，力求把握住孩子的每一的不同尋常。當(dāng)然，也要做好度的把握，關(guān)心不能變成監(jiān)視，要適度、適當(dāng)，如果讓學(xué)生感受到不舒服從而造成不可估量的后果就是得不償失了。班主任與家長都要深刻意識(shí)到學(xué)校教育與家庭教育之間互通的重要性，老師定期家訪，家長定期與老師電話交流，如此才能有針對(duì)性的開展德育教育工作，切實(shí)地為學(xué)生做出幫助。

（四）實(shí)踐是德育教育最重要的方式

口頭教育沒有任何用處，只有將德育教育落到實(shí)處才能得到真正的效果。班主任要打造豐富的德育教育工作內(nèi)容，組織各種能夠引起學(xué)生興趣的活動(dòng)，如愛國主義影片展覽會(huì)，法制圖書閱覽日、誠信主題演講、安全消防演習(xí)或者衛(wèi)生模范評(píng)比，真正地從各種趣味活動(dòng)中體會(huì)到價(jià)值，接受認(rèn)知，獲得真正的德育教育。一味的理論灌輸，會(huì)讓人產(chǎn)生厭煩心理。長此以往，只會(huì)令課堂更加枯燥，而生動(dòng)有趣的課外時(shí)間會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于說教、條框接受的程度也會(huì)大很多并不一定要煞有其事的做某一件事，不管在做什么的時(shí)候都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如在秋游時(shí)告訴他們隨手撿起垃圾，在春天到來時(shí)建議他們?nèi)シN一棵樹，看到什么教導(dǎo)什么。因材施教，也是先哲留下的寶貴財(cái)富。

（五）選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部做好帶頭作用

班主任一個(gè)人管理整個(gè)班級(jí)顯然是十分吃力的，而最能幫助到老師的，也正是班級(jí)里的學(xué)生，他們比老師更能輕易地帶動(dòng)班級(jí)活動(dòng)，班干部理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖前嘀魅巫詈玫男褪帧Ｋ麄儾粌H可以幫助老師管理班級(jí)秩序，組織活動(dòng)，還可以比老師更加輕易的帶動(dòng)班級(jí)氣氛，對(duì)于班級(jí)里的事情，往往是班級(jí)里的人知道的更多，他們可以及時(shí)了解到班級(jí)里的大小矛盾并輔助老師解決，還能在一些老師不方便出面的情況下做出代表。小學(xué)階段，正是一個(gè)講義氣的階段，也是一個(gè)進(jìn)行良性“攀比”的階段，有人做到了某項(xiàng)看似不可完成的任務(wù)，只要稍加鼓勵(lì)，就會(huì)有很多人朝著這個(gè)目標(biāo)行動(dòng)，有人受了欺負(fù)抑或班級(jí)榮譽(yù)受到損害，學(xué)生們也很容易團(tuán)結(jié)起來，其實(shí)這才是小學(xué)生最容易進(jìn)行德育教育的原因之一。

三、總結(jié)

綜上所述，學(xué)校和家長都需要改變過去的教育方式，引進(jìn)新的教學(xué)策略，尤其是學(xué)生的德育教育一定要成為教學(xué)任務(wù)的重中之重，使學(xué)生各方面的能力水平都能夠全方位提升，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，這不僅是師德，也是對(duì)學(xué)生做出的榜樣。在現(xiàn)階段，學(xué)校的德育教育全部都交給了班主任，而家庭的德育教育也都依靠班主任的強(qiáng)制要求才得以進(jìn)行。所以，班主任對(duì)學(xué)生的德育教育具有舉足輕重的作用。

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