生活化教學與高中化學教學的策略探討

熊煜

【內容摘要】化學隨著人類歷史文明的發展而誕生，是人類歷史文明發展的象征，和人們的實際生活有不可分離的關系。因此，在高中化學中采用生活化教學，能夠更好的對化學知識點進行詮釋，使高中生具備化學素養，有效提升高中化學的教學質量。

【關鍵詞】高中化學? 生活化教學? 策略

引言

所謂的在高中化學教學中應用生活化教學，就是通過化學知識和生活實際的結合，培養學生的化學素養和思維，使學生在學會化學知識的同時，具備運用化學知識解決實際問題的能力。以往的教學中忽略了學生各方面能力和素養的培養，不利于對學生綜合素質的提升。因此，對生活化教學與高中化學教學策略進行探討，有助于改善以往的教學質量，更符合新時期對化學教學的要求。

一、實現高中化學生活化教學的必要性

化學現象其實在生活中很常見，但是因為缺乏教師的引導，很多學生都不知道一些生活現象和化學知識有關系。以至于高中生學習了很久的化學知識，但是卻不知道化學和生活實際之間的聯系。這很不利于學生綜合素質的提升，而且在未來的生活和工作中，學生還很有可能遇到需要運用化學知識解決的生活問題。所以，無論是從新時期的教學要求，還是從學生實際生活和工作的需要來說，實現高中化學教學生活化教學都具有必要性。

另外，當前很多高中生都對化學學習沒有興趣，在所有學科中，化學的學困生數量一直很靠前。而生活化教學的應用，能夠使高中生在“玩”或參與情景中學習化學知識，不知不覺的提升化學成績。比如二氧化硫這個知識點，如果老師只是將二氧化硫，學生可能只知道它是一個化學知識，是一個自己從未接觸過的，全新的，比較難學習的一個化學知識點。但如果老師在講解二氧化硫的時候，將當前生活中常見的霧霾加入進來，學生可能就會很感興趣，想知道經常危害人們生活健康的霧霾和二氧化硫有什么關系。可見，生活化素材的因素，充分的調動了學生學習的興趣。

二、在高中化學教學中應用生活化教學的有效途徑

1.引入合理的生活化現象

當前學生獲取信息的途徑眾多，也有很豐富多彩的課余生活，因此很多高中生在生活中都見過一些化學現象。教師可以從學生見識過的生活現象作為切入點，尋找學生熟悉又合理的生活現象，這樣更利于學生了解生活現象和化學之間的聯系。比如《乙醇》這一課，教師就可以為學生引入生活中一些假酒中毒的案例，引導學生主動去探究真酒和假酒的區別，以及為什么喝了假酒之后人會中毒。酒在人們生活中很常見，喝假酒中毒更是關系到人們的生命安全，所以學生探究這一結果的積極性會很大。在學生們探究后得到結果后，教師再在課堂上進行相關實驗，這時候學生已經了解了相關知識，并且因為自己得出了兩者的區別，以及假酒中毒的原因，參與實驗的積極性會得到提升，且對化學知識的理解更加深刻。

2.通過化學知識來解決生活中的實際問題

在新課改對高中化學教學中，其中有一項是要培養學生應用知識解決實際問題的能力，學科素養中的一部分。而高中生學習化學的目的，除了為高考添磚加瓦之外，也是為了運用化學知識服務生活和社會。所以生活化的化學教學，必須要培養高中生這一方面的能力。比如在學習《磷》這一課的時候，可以引入民間傳說中的“鬼火”，帶領學生一起解密這個傳說中的“恐怖存在”。教師可以通過多媒體手段，將學生曾經聽說的鬼火呈現出來，讓學生會鬼火出現時的環境，已經鬼火的顏色及其他因素，在視頻播放完成之后，教師再引入人體的元素構成。通過學生猜測的“證據”，以及一些已知條件，讓學生推理鬼火是如何產生的。在學生推理完后，教師再引入磷的概念。經過對磷的解釋，學生就能知道，鬼火并不是可怕的迷信傳說，而是磷在滿足其自燃條件時產生的自燃。之后，當學生真的遇到和鬼火相關的問題時，就能很輕松的解決這個問題。

3.創建生活化實驗環境

很多化學結論都是要通過實驗來證明的，采用生活化教學自然也離不開一些和生活相關的實驗。當前的高中生都喜歡探究，因此教師可以引導學生主動利用生活資源進行實驗。比如在學習“氯”的時候，教師可以告訴學生生活中有一些和氯有關的物品，比如漂白粉能夠將對游泳池進行漂白;還有84中含有次氯酸鈉，同樣能起到漂白的作用。之后，教師可以讓學生帶一些發黃的衣服，或找幾個污漬很厚的菜籃，在課堂上用漂白粉和84進行實驗。這些實驗都和學生的生活實際有關，且也有學生自己的參與，有利于培養學生對化學的熱愛，具備探索真理的精神。再比如喇叭花，教師可以采集一些喇叭花，再進行酸堿實驗——將喇叭花分別放入酸性、堿性和中性水里，讓學生觀察喇叭花顏色的變化。在實驗中，學生會驚奇的發現，在不同性質的水中，喇叭花顏色不同，因此來讓學生理解花朵中含有顯色劑這一物理知識。

結語

高中化學和生活之間的聯系密不可分，通過生活化的教學，能夠讓學生更好的理解化學知識，并培育學生的化學學科素養，提升高中生的化學的興趣，減少學困生的數量。希望本文的研究分析，能夠為高中生活化教學的實踐提供一些理論參考。

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（作者單位：貴州省遵義市第二十二中學）