新媒介環境下的POP廣告設計課堂教學改革的思考

楊靜柳

（廣西職業師范學院，廣西 南寧530007）

一、POP廣告設計課堂教學現狀及其原因

（一）POP廣告設計課堂教學改革意識不強

許多老師對于POP廣告設計課堂教學改革的意識不強，缺乏一定的改革創新觀念，導致目前的POP廣告設計課堂教學無法跟上時代的節奏，培養出來的學生素質能力較低，實踐應用能力較差，沒有根據當前形勢作出調整，在內容大綱以及教學步驟的選擇方面無法展現出新時代的特點。

（二）時代對人才要求更高，當前課程設置不符合人才需求

當時目前學校的課程設置無法滿足時代和企業發展的需要。廣告行業是知識密集，人才密集和技術密集型的行業，同時也是講究實效的行業，在科學技術飛速發展的時候廣告行業需要大批的應用實用型人才，尤其是在新媒介環境之下，具有相應的新媒體理論素養、能夠了解新媒體廣告實務，懂得如何經營新媒體廣告與管理的人才受到各大企業的追捧。

二、新媒介廣告的特點

首先，新媒介廣告畫面較大。當前很多的平面廣告范圍較小，幅面較小，但是新媒體廣告則可以通過墻體的形式來展現廣告的內容，所以十分引人注目。

其次，遠視強。新媒介廣告可以通過燈光的形式向更多的人傳遞相應的消息，并且給人帶來一定的視覺享受。

再者，新媒介廣告所包含的內容十分廣闊，無論是公共類還是商業類以及教育類都能夠涉及。

最后，新媒介廣告具有一定的兼具性，其所展現出來的文字色彩能夠通過設計的各種目的采取不同的構思和創意，使得視覺效果能夠更加突出，達到廣告的最終目的。

三、如何將新媒介廣告與POP廣告設計課程相結合

（一）以應用型人才培養為主要目標

老師必須要以應用型人才為主要的目標。POP廣告包含色彩、圖案、造型、動作、廣告、語言等等，通過有效的組合這些因素，能夠創造超強的銷售氣氛，能夠吸引大眾的注意力，使得POP廣告能夠發揮實際的作用。所以在實際的人才培養過程中，老師可以借助新媒體廣告新媒介廣告的特點，讓學生們能夠通過大量的實踐，不斷的提高自己的設計能力，讓學生們能夠將自己所學的理論知識運用到實際生活之中。

（二）優化教學內容，適應新形勢

作為新時代的老師必須要優化教學內容，通過對教學內容的更新與整合，能夠分為不同的模塊來開展教學，將廣告設計課程的內容分為理論與實務兩大模塊來展開，合理的分清楚理論教學與應用教學之間的界限，讓學生們能夠在提高理論基礎功底的同時提高自己的應用能力。

（三）采取多種教學方法，將新媒介廣告與POP廣告設計課程相結合

作為新時代的老師必須要采取多元化的教學方法，不斷的啟發學生的創造性思維，將新媒介廣告與POP廣告設計課程相結合，讓學生們能夠借助新媒介廣告不斷的提高自己的設計創造思維，針對不同的環節，可以采取不同的教學方式，在課堂上，如果老師需要進行理論教學，可以借助一定的案例來拓展提供廣告媒體投放的案例，從投頭放的背景，投放目標、投放過程等等步驟不斷地讓學生們能夠參與討論進來，通過讓學生們積極的查找相關的資料，培養其分析問題的能力。

對于實務教學老師則可以通過對新媒介廣告項目的介紹以及相關基礎要點的講解，讓學生們可以自行組隊形成課題小組，通過對整個項目的開展過程以及各個部分的體驗能夠讓學生們形成相應的設計方案，并且通過以小組為單位將全組的設計成果展現出來，其他的同學和老師可以進行相應的點評，在點評結束之后老師學生可以進一步完善自己的方案。通過相關的項目為導向的教學法，能夠讓學生們在學習的過程中形成自主探究的學習習慣，讓學生們學會承擔不同類型的任務，在完成任務的過程中，讓學生們相互交流溝通，增強學生們的團隊協作能力，使得學生能夠快速提高自己的實踐能力和創造性思維。

四、結語

綜上所述，在新媒介環境下，老師必須要意識到POP廣告設計課程必須要進行一定的教學改革才能夠符合當前形勢的需要。新媒介廣告是根據時代應運而生的產物，POP廣告設計課堂教學也需要根據時代做出相應的調整，將新媒介廣告與POP廣告課堂教學結合起來，有助于充分發揮新媒介廣告的優勢改善POP廣告設計課堂教學中的不足之處，使得學生們能夠從課堂教學中提高自己的理論知識與應用能力。