博物館藝術(shù)教育形式探討
——寫湖南省博物館新館的開放之際

譚小貝

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410208）

一、前言

博物館教育已經(jīng)不是一個(gè)新課題了，早在上個(gè)世紀(jì)七十年代，美國就已經(jīng)開始鼓勵(lì)發(fā)展博物館藝術(shù)教育，以彌補(bǔ)學(xué)校在藝術(shù)教育方面的不足。同樣，博物館完全可以憑借其強(qiáng)大的實(shí)物教育資源和豐富的文化標(biāo)本，發(fā)展出一套完備的藝術(shù)教育機(jī)制。這在部分西方國家已經(jīng)形成了比較成熟的校館合作的機(jī)制。但是，在國內(nèi)，我們看到了表面上的繁榮，各類課題研究紛紛立項(xiàng)，學(xué)校與博物館之間交往頻繁。博物館藝術(shù)教育不可避免地流于形式，無法深入藝術(shù)教育的內(nèi)核。如何充分利用博物館資源、開展藝術(shù)教育活動(dòng)、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)全民藝術(shù)教育發(fā)展，成為當(dāng)前研究博物館藝術(shù)教育功能的重要課題。

二、湖南省博物館新館的開放

2017年11月29日，湖南省博物館新館終于在人們的期盼中正式開館了。這是一座承載和反映湖湘文明的大型歷史藝術(shù)博物館，是一處欣賞與創(chuàng)新交融的公共文化空間。館內(nèi)常設(shè)展覽包括“馬王堆漢墓陳列”、“湖南人”和青銅、陶瓷等藝術(shù)品專題，還有不定期的特展，把不同區(qū)域、不同時(shí)期的文明呈現(xiàn)給觀眾，在時(shí)空中再現(xiàn)文明互鑒和文化交流的歷程，精彩的展品與科技展示手段相得益彰，讓觀眾持續(xù)感受到自身與歷史、與藝術(shù)之間的聯(lián)接。

三、湖南省博物館的藝術(shù)教育資源

湖南省博物館是一所文化遺產(chǎn)保護(hù)和利用的珍寶庫，館藏的18萬余件珍貴藏品包羅萬象，從史前人類的打制石器，到精美絕倫的青銅尊彝，從馬王堆漢墓的綾羅鐘鼎，到明清文人的妙墨丹青，無一不是人類智慧的結(jié)晶與湖湘歷史的見證。除此之外，湖南省博物館新館開放以來就大手筆開展了特展“東方既白——春秋戰(zhàn)國文物大聯(lián)展”和“在最遙遠(yuǎn)的地方尋找故鄉(xiāng)——13-16世紀(jì)中國與意大利跨文化交流”的大型展覽。這些都為湖南省博物館實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育功能提供了優(yōu)質(zhì)的資源。

四、博物館藝術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）面向?qū)W生的藝術(shù)教育活動(dòng)較少

目前，很多博物館開設(shè)專門的教育場館無法滿足學(xué)生的需求，往往在組織學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)候因人流量過大導(dǎo)致?lián)頂D不堪，很難充分開展藝術(shù)教育課程。湖南省博物館新館在開放之際，每天人流量非常大，學(xué)生往往要等幾個(gè)小時(shí)才能到場館里對(duì)展品匆匆一瞥，根本無法仔細(xì)地欣賞每一件藝術(shù)品。另一方面，傳播模式單一，博物藝術(shù)教育采取的方式基本都是學(xué)生聽老師講解，基本上就是將課堂換個(gè)場地原封不動(dòng)的照搬，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒有結(jié)合博物館主題內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。

（二）博物館藝術(shù)教育的大眾參與度不高。

湖南省博物館新館自開放以來，舉辦了各種形式的藝術(shù)教育活動(dòng)。如，共赴“國寶小衛(wèi)士”之旅——湖南省博物館移動(dòng)博物館教育項(xiàng)目，我的假日在湘博等系列藝術(shù)教育活動(dòng)。但此類活動(dòng)對(duì)象局限在小學(xué)生。雖然還有多種形式的講座、論壇與教育活動(dòng)，但市民的參與度不是很高。

（三）博物館藝術(shù)教育專業(yè)人員嚴(yán)重不足

目前我國在博物館專業(yè)藝術(shù)教育人才方面存在著數(shù)量上和質(zhì)量上的缺失。雖然現(xiàn)在大部分的博物館設(shè)有專門的教育部門，或者聘請(qǐng)專業(yè)人員來實(shí)現(xiàn)博物館的藝術(shù)教育功能。但是，實(shí)際操作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足觀眾的需求。現(xiàn)有的藝術(shù)教育教學(xué)者一般是由解說員或者志愿者充當(dāng)，這些講解員和志愿者介紹的模式所傳播的信息只能單向流動(dòng)，無法跟觀眾互動(dòng)，無法從專業(yè)層面為觀眾解惑，所以難以實(shí)現(xiàn)有效的博物館藝術(shù)教育。

（四）展示方式單一，缺少更新，觀眾容易產(chǎn)生視覺疲勞

博物館發(fā)揮其藝術(shù)教育職能的途徑很多，其中，最為直接就是陳列展示。但是，目前我國博物館陳列展示還是停留在博物館單方面向觀眾灌輸?shù)膶用嫔希瑹o法吸引觀眾的目光。尤其是基本陳列部分，觀眾除了參觀還是參觀，博物館參觀不能成為大眾生活的一部分，無法滿足觀眾的求知欲望，觀眾與展品“親密接觸”尚未實(shí)現(xiàn)，削弱了博物館與觀眾的親近感。

五、博物館藝術(shù)教育形式探討

（一）創(chuàng)新博物館藝術(shù)教育項(xiàng)目，開展“體驗(yàn)式”的藝術(shù)教育

博物館藝術(shù)教育面向的對(duì)象是多層次的，因此針對(duì)不同層次的學(xué)生，需要?jiǎng)?chuàng)新性的開設(shè)不同教育項(xiàng)目，引起學(xué)生的興趣。

當(dāng)前我國博物館藝術(shù)教育仍采用的是參觀的形式進(jìn)行，觀眾只能感受藝術(shù)氣氛，無法理解文物的內(nèi)涵和價(jià)值。這就要求博物館設(shè)立專門的活動(dòng)場所，配備專業(yè)的教師，在場館內(nèi)給觀眾提供接觸體驗(yàn)，如，擺放藏品的復(fù)制品等。讓參觀者通過“多感官”體驗(yàn)、“深入情境”體驗(yàn)、“互動(dòng)參與”體驗(yàn)的方式，對(duì)展品文化有多層次、多方位的理解。從感官知覺、藝術(shù)裝置、激發(fā)情感、互動(dòng)活動(dòng)四個(gè)角度強(qiáng)化展示手段，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人的好奇心與求知欲，積極、主動(dòng)地接受展示信息，從而更好地實(shí)現(xiàn)展示內(nèi)容的有效傳播。

湖南省博物館在這個(gè)方面已經(jīng)開始有了實(shí)踐，比如開設(shè)了三個(gè)學(xué)習(xí)板塊，有兒童及家庭、學(xué)生及教師和成人三個(gè)板塊。其中兒童及家庭板塊有館內(nèi)學(xué)習(xí)、文物故事、手工小作坊、小游戲、動(dòng)漫學(xué)園等。在學(xué)生及教師板塊有館內(nèi)學(xué)習(xí)、館外學(xué)習(xí)、在線課程和動(dòng)漫學(xué)園。成人板塊有館內(nèi)學(xué)習(xí)、社區(qū)活動(dòng)、在線課程、博物館世界、館譯咨詢和學(xué)術(shù)與出版。同時(shí)還邀請(qǐng)藝術(shù)家、博物館高層管理人員、理論研究者等來館舉辦講座，或者舉辦不同主題的展覽，讓觀眾真正感受到生動(dòng)的藝術(shù)氣氛。

（二）加強(qiáng)館校合作，實(shí)現(xiàn)博物館資源課程化

館校合作在歐美國家已經(jīng)比較成熟了，學(xué)校與博物館之間大多建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。博物館為學(xué)校藝術(shù)教育提供了豐富的藝術(shù)資源；同時(shí)，學(xué)校也能為博物館提供專業(yè)的教師的資源來彌補(bǔ)博物館工作人員在藝術(shù)教育方面的不足。中國博物館在這方面還需要加強(qiáng)，仍停留在中小學(xué)層次，合作深度和廣度都不夠。

湖南省博物館于2011-2013年與長沙市教育局共同開展了“博物館資源在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的應(yīng)用研究”課題研究。但是這種研究僅僅局限于針對(duì)中小學(xué)的素質(zhì)教育。

所以，加強(qiáng)博物館與教育部門的合作，努力將博物館藝術(shù)資源融入學(xué)校課程教學(xué)中，讓學(xué)生到博物館進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，讓博物館資源成為重要的教學(xué)資源，是一個(gè)雙贏的舉措。在這一方面，意大利博物館學(xué)校模式是值得我們借鑒的：由博物館和學(xué)校共同設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在博物館中進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，完成部分課程。這樣極大提高了博物館藝術(shù)資源的利用率，減少社會(huì)教育的成本，也適應(yīng)時(shí)代變化。

（三）實(shí)現(xiàn)博物館資源整合

教育是一個(gè)長期計(jì)劃，應(yīng)包含豐富的學(xué)習(xí)形式，多樣化的學(xué)習(xí)方法和途徑。湖南省博物館新館在開放以來開展了一系列的教育活動(dòng)，如針對(duì)“在最遙遠(yuǎn)的地方尋找故鄉(xiāng)——13-16世紀(jì)中國與意大利的跨文化交流展”展開了一系列的講座和論壇，有他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)——“在最遙遠(yuǎn)的地方尋找故鄉(xiāng)——13-16世紀(jì)中國與意大利的跨文化交流展”解讀及背后的故事的講座和“藝術(shù)、物質(zhì)文化與交流——13-16世紀(jì)歐亞大陸文明”學(xué)術(shù)研討會(huì)；針對(duì)“東方既白——春秋戰(zhàn)國文物大聯(lián)展”舉辦了“春秋戰(zhàn)國歷史文化學(xué)術(shù)研討會(huì)”；開設(shè)了湘博講壇等等。通過這些縱向的藝術(shù)教育活動(dòng)，鏈接了藝術(shù)史的脈絡(luò)，給觀眾提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，了解展覽背后的深層次的文化背景。

此外，博物館之間的互動(dòng)和資源共享能促進(jìn)館際之間的良性互動(dòng)和資源借鑒，使得博物館教育活動(dòng)形式更加多樣化。

（四）實(shí)現(xiàn)博物館資源信息傳播多樣化

1.展覽形式多樣化

觀眾對(duì)不同主題的展覽空間的期待是不一樣的，這就要求博物館在展覽形式上多樣化、主題化。湖南省博物館展廳改變傳統(tǒng)的陳列方式，采用開放的空間，還原歷史場景，讓觀眾能夠全方位的體驗(yàn)。如馬王堆漢墓漆器展覽區(qū)，展覽了較多的君幸酒杯，設(shè)置了一個(gè)兩千年前看戲的主題空間，室內(nèi)空間就是還原當(dāng)年的陳設(shè)布置展品，讓觀眾有身臨其境的感覺。

2.豐富網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在家里、學(xué)校里都能夠感受到博物館藝術(shù)氛圍

伴隨著數(shù)字化時(shí)代一同到來的是人們生活方式的改變。博物館作為文化藝術(shù)發(fā)展必不可少的公益性文化場所，面對(duì)多元化的需求，也將突破傳統(tǒng)的靜態(tài)陳列方式進(jìn)行數(shù)字化的升級(jí)。以前沿的數(shù)字媒體化展示技術(shù)與手段為依托，以更生動(dòng)的多元化展示方式打造更加具有歷史還原性、生動(dòng)性、參與性的沉浸式博物館展示環(huán)境，將個(gè)人的理性觀念與藝術(shù)感性思維合二為一。在這一方面，大英博物館的做法是值得我們學(xué)習(xí)的。大英博物館在其官網(wǎng)上就涵括了幼兒園到大學(xué)所有的博物館藝術(shù)教育資源，分門別類，并提供各個(gè)主題的藝術(shù)教育項(xiàng)目。我國博物館在這一方面尚未實(shí)現(xiàn)。湖南省博物館也開展了數(shù)字化教育平臺(tái)，官網(wǎng)上也可以瀏覽網(wǎng)上展廳和藏品數(shù)據(jù)庫，供大眾學(xué)習(xí)和觀賞。但內(nèi)容都比較簡單，無法滿足不同層次的觀眾的學(xué)習(xí)需求，尤其是網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育平臺(tái)缺失。此外，博物館網(wǎng)絡(luò)資源在教育項(xiàng)目的多樣性和系統(tǒng)性方面仍需要進(jìn)一步思考如何更好地發(fā)揮博物館的藝術(shù)教育功能。

六、結(jié)語

目前，學(xué)界對(duì)博物館藝術(shù)教育功能的開發(fā)和研究已越來越關(guān)注。一方面，博物館和學(xué)校的合作不斷深入，學(xué)校為博物館提供優(yōu)質(zhì)的教師資源，博物館則為學(xué)校提供豐富的藝術(shù)資源；另一方面，博物館藝術(shù)教育正打破傳統(tǒng)的講課方式，更多地借助信息技術(shù)。西方國家在博物館藝術(shù)教育方面樹立了一個(gè)楷模，為我國的博物館教育提供了參考。因此博物館教育應(yīng)該在體驗(yàn)式教育、館校合作、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育、創(chuàng)新教育項(xiàng)目等方面加強(qiáng)建設(shè)力度，推動(dòng)博物館藝術(shù)教育的發(fā)展，從而更好的發(fā)揮博物館的藝術(shù)教育功能。