略談小學美術課堂中的情趣教學

陶志國

（浙江省臺州市路橋區峰江中心小學，浙江 臺州 318000）

一、概述

美術教育是一門藝術教育。小學美術教育的目的，是對學生進行“美”的教育和“術”的教育。對學生進行全面的美術教育，既使其掌握基本知識，能認識和欣賞美，又掌握基本的技能技巧，能夠表現美和創造美。其中，審美（情趣）教育比之技能技巧的培養更為重要。

二、在小學美術課堂中情趣教學的實踐

（一）文學繪畫，有機融合

教師要按照課程標準培養學生的美術鑒賞能力，使學生具有一定的審美能力，使學生受益于美術這種高雅情趣，并采用情趣教學法提高學生的審美素養和能力。教師在帶領學生美術鑒賞的過程中，可以用講故事的手法使學生理解畫作中作者所要表達的思想感情。使學生更好的去提升鑒賞能力。如在三年級《童謠童畫》的教學中，教師可結合一個童謠《小小孩兒會唱歌》，再聯系課本中的美術作品進行講解，以使學生在故事鑒賞中提高美術學習興趣。教師也可以通過知識擴展，讓學生更好的進行想象，使他們沉浸于故事欣賞中。教師可以指出作品中的文學之美，韻律之美，色彩之美生動的融為一體，讓學生通過韻律在創作中銜接色彩與文學有更深刻的認識，使學生在對比中感受韻律之美。教師也可以通過《丟手絹》的圖片，讓學生從圖片對比中感受文學與繪畫的有機融合，通過童謠《丟手絹》，使學生在故事欣賞中更好的去學習和探究，使學生掌握該課的知識點。教師可以引導學生進行“文學融入繪畫”的作品創造，使學生在學習完成之后去進行藝術創作，激發學生的審美情趣。

（二）結合自然，描繪生活

美術中有很多知識點與現實生活有密切的聯系，美術也反映和再現了現實生活中作者對某一事物的看法，所以，教師在教學要引導學生將美術與生活相結合，以使學生從生活中發現美，捕捉美。如在《植物寫生》教學中，通過教師指導學生對學校里的植物進行觀察，使學生認識不同的植物。教師可以詢問學生生活中有哪些不同的植物，讓學生回答。教師要引導學生去觀察這些植物的特點，使學生更加了解植物，了解一些植物的生長習性，從而提升學生的生活常識。教師在多媒體上展示植物的圖片，并詢問學生喜歡哪副圖片，使學生更好的去進行回答，以使學生加強對植物的認識。教師也可以通過展示不同的植物的美術作品，并引導學生通過觀察進行美術創作，使學生對其進行藝術創作。在美術教學中，要使學生多關注生活，將從生活中所獲取的信息進行藝術創作，提高學生的美術情趣。

（三）音樂渲染，圖畫再現

音樂對于美術學習也有積極的作用，教師在美術作品講解過程中可以插入一些合適的音樂，以使學生在欣賞過程中更加理解美術作品所傳達出的感情。如在《山外有山》的教學中，可以通過融入一些民族音樂，以使學生在山水畫欣賞中去感受我國的傳統文化的魅力。音樂也更利于帶動學生的情感，使學生的情感與美術作品產生共鳴。教師可以引導學生通過音樂理解美術等藝術作品所傳達出的情感，如根據美術作品選擇與其相適應的音樂或旋律，使學生增強審美素養。教師也可以通過圖畫再現的形式與學生一起欣賞，并讓學生在作品欣賞過程中提升對作品的理解。如在《飛天》的教學中，教師可以運用多媒體為學生展示飛天的圖片，使學生欣賞飛天的美麗。教師也可以運用多媒體播放飛天舞蹈的視頻，使學生感受到飛天的飄逸，然后再引導學生進行創作，使學生去創作自己想象中的飛天，學生在圖片和視頻欣賞過程中也將飛天的形象滲透到腦海中。也可以為學生擴充一些知識，如飛天為什么各執樂器，在不同時期的繪畫風格有哪些不同，使學生在美術學習中也能學習到更多的知識，更利于使美術學習充滿趣味性。教師可以引導學生觀察飛天飄舞的絲帶，使學生在藝術創作中也進行繪制。學生在創作中用了不同的形式創作飛天，如各種顏色的貼紙創作的粘貼畫、水彩畫等，這更利于使學生提升美術情趣。

三、結語

總之，學生是最富有情感的，真情總是激蕩在學生懵懂而又純真的心靈。小學生思維的形象性、具體性使得他們很容易將自己的情感移入所感知的對象中去。在教學中融合其他學科知識，營造適合的學習氛圍，提高所學知識的實用性，通過實踐，都是提升課堂情趣的有效手段。情趣教學正是利用學生心靈上這最寶貴的特點，最大限度地發揮情感的紐帶作用和驅動作用。