以學生為本的中職語文課堂教學改革及實踐分析

徐 艷

（山東聊城市東昌府區中等職業教育學校（聊城工業學校），山東 聊城 252000）

一、引言

從現階段發展而言，教師在進行語文授課的時候，理應時刻貫徹以生為本的基礎原則，對學生們的個性和尊嚴予以充分尊重，以此促使教學環境得到全面優化，進而促使學生們的綜合能力得到提升。

二、中職語文教學存的實際現狀

1.教學模式過于陳舊。對于中職語文教學活動來說，有著非常強的職業性、實用性以及專業性特點。因此，如果教師仍然采用傳統高校的教學模式，自然無法滿足學生們的實際需求。然而從當前情況來看，許多教師的理念未能轉變，對于學生們的關注仍然停留于成績層面。因此在授課的時候，將自己當做是課堂的中心人物，向學生們強行灌輸知識。這種方法顯然已經十分陳舊，與時代的發展情況完全脫節，使得學生們的個人成長受到了諸多限制①。

2.課堂氛圍不佳。相比于高中學生，中職學生的生源基本上都是一些中考發揮時常的學生，因此自身知識基礎較差，同時也沒有養成良好的學習習慣，學習的實際態度也不夠端正。因此，許多教師便會將重心全部放在知識灌輸層面，很少會注重學生自身綜合能力的提升，使得學生們一直處在被動學習的狀態中，很少有機會共同參與到學習之中。如此一來，學生們的學習興趣便被嚴重制約，使得自身發展受到了巨大限制。

三、中職語文教學的改革方法

1.轉變原有的教學理念。對于課堂教學來說，為了提升教學質量，教師便需要為學生們創設優良的氛圍。只有當教師自己轉變了教學理念之后，將重心更多放在學生個人成長層面，才能促使教學活動質量得到提升。在實際授課的時候，教師理應在真正意義上做到與時俱進，基于教材內容本身，積極應用多媒體技術設備，以此將課文的內容以更為真實的形式呈現出來，促使學生們有效融入其中。這樣一來，學生內心潛在的探究欲便會被調動起來，進而會自主投入到學習活動之中，提升教學質量。

2.明確教學目標。相比于高校教育，中職教學的整體目標相對偏低。因此教師無需過于重視學生自身知識獲取的情況，而需要注重學生自身能力的培養。因此可以嘗試增加一些課外內容，以此提升學生們的學習興趣②。例如，在進行古詩文學習的時候。中職教師便需要基于學生們自身的實際情況，對不同的學生設置不同的目標，讓其基于自身情況完成學習任務。對于學困生來說，教學目標定位于詩文理解即可。對于中等生來說，除了做到理解之外，還要認真把握其內涵。對于學優生來說，還需要在此基礎上進一步延伸，掌握一些與之類似的詩文，確保自己的知識內容可以形成一個完整的體系。

3.改進教學方法。對于中職語文教學來說，課堂是最為重要的一個場地。在早期進行教學的時候，教師往往會采取知識灌輸的方式，使得教學質量不高。為此，教師便需要對原有的教學方法進行改進，以此激發學生們的興趣，確保教學質量有所提升。一般來說，最常用的方法便是案例教學法、項目教學法以及模擬教學法等。針對不同的內容，選擇最為合適的方法。如此一來，學生們便會逐漸轉變自己的學習態度，由原本的厭惡逐漸轉變為喜歡，愿意深入到課堂學習之中，認真體會其中的樂趣所在。

4.完善評價制度。在早期的教學中，教師往往會基于學生們的考試成績對學生們進行評定。但是，成績只是一種結果體現，并不能完全展現學生們的水平，因此十分片面。為此，教師理應對原有的評價制度進行優化，在保留成績評定之外，再將過程評定加入進來。主要包括學生們的課堂表現和作業完成情況。如此一來，學生們便會在課堂中積極發言，與教師認真溝通，共同展開思考和分析。同時也會認真對待自己的每一次作業，不會有任何應付的情況出現。顯然，這種評價模式更為合理，對學生們的評價也會更為全面，使得學生們的積極性越來越高，自身綜合水平也將得到有效提升③。

四、結語

綜上所述，對于中職語文教學來說，課堂的教學目標主要在于學生綜合水平的提高。為此，教師便需要采取以生為本的方式，轉變自身理念，對學生們給予更多關注，以其角度出發設置教學內容。如此一來，學生們的整體水平便會得到提高，進而能夠更好地面對未來的學習生活。

注釋：

①孫春燕.以學生為本的中職語文課堂教學改革及實踐分析[J].教育現代化,2016(14)：00014-00015.

②劉瑞斌.以學生為本的中職語文課堂教學改革探索與實踐[J].中國職業技術教育,2017(02)：00024-00027.

③唐科成.論以學生為本的中職語文課堂教學的改革探索[J].學園：學者的精神家園,2015(33)：00085-00086.