互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

石 濤

(重慶市涪陵城區(qū)第一小學(xué)校，重慶 408000）

一、前言

相比于小學(xué)階段的其他各門(mén)學(xué)科，小學(xué)美術(shù)是較為特別的一門(mén)學(xué)科，其具有明確的教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生美術(shù)審美素養(yǎng)。這就決定著小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能單一由教師主導(dǎo)進(jìn)行，還需要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的時(shí)間和空間，學(xué)生一味的接受著美術(shù)知識(shí)的灌輸，影響了他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。興趣使然，學(xué)生對(duì)一門(mén)課能否保持興趣，是學(xué)好這一門(mén)課的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該著眼于美術(shù)課堂環(huán)境的建設(shè)，利用互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，這同時(shí)也是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，探討互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐就是有必要的。

二、趣味融合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

興趣使然，小學(xué)生能夠主動(dòng)的靠近他們感興趣的事物，相反被動(dòng)式的學(xué)習(xí)只會(huì)讓他們覺(jué)得厭煩。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該合理的選擇教學(xué)方式，從而提高美術(shù)課堂的趣味性。小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)的課堂由教師主導(dǎo)進(jìn)行，學(xué)生只能按照教師的思路來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，而這種教學(xué)方式所帶來(lái)的教學(xué)效果也是低下的。教師應(yīng)該注重學(xué)生課堂的主體地位，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中。

例如：在《連年有魚(yú)》的一課學(xué)習(xí)中，在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師可以為課堂融入一些趣味元素，并與學(xué)生做好課堂互動(dòng)：“同學(xué)們知道生活中都有哪些魚(yú)呢？他們都有什么特征呢？連年有余代表著什么意思呢？”在課堂中，教師向?qū)W生提出了一系列的問(wèn)題，這就容易激發(fā)學(xué)生的好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，他們會(huì)更加的認(rèn)真的聽(tīng)教師講解連年有余的故事。教師向?qū)W生展示各式各樣有關(guān)魚(yú)的照片，開(kāi)展連年有余諧音教學(xué)，這不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也能弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

三、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的出現(xiàn)，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革開(kāi)辟了一條新的道路。小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)能夠取得更好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該將信息技術(shù)當(dāng)作是美術(shù)互動(dòng)課堂教學(xué)的互動(dòng)工具，將課本上枯燥乏味的美術(shù)知識(shí)搬運(yùn)到多媒體設(shè)備上，以更為直觀的視頻、圖片展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，從而增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)感受，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

例如：在《透視現(xiàn)象》的一課學(xué)習(xí)中，教師就可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)透視現(xiàn)象的理解。教師可以在多媒體設(shè)備上為學(xué)生展示不同的透視現(xiàn)象，而這正是美術(shù)課本上所沒(méi)有的，通過(guò)學(xué)生對(duì)靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)視頻的觀察，并且在輔助一些音樂(lè)背景下，學(xué)生對(duì)透視現(xiàn)象的理解就更加直觀了。并且，教師還可以為學(xué)生展開(kāi)課外知識(shí)的教學(xué)，利用信息技術(shù)搜索作者的簡(jiǎn)介，以及這個(gè)作品創(chuàng)作的背景，從而促使學(xué)生能夠理解作品背后射出的深刻內(nèi)涵。信息技術(shù)只能作為一門(mén)教學(xué)工具，課堂上教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，了解并解決學(xué)生的需求問(wèn)題，這有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

四、生活化教學(xué)，提高學(xué)生參與度

長(zhǎng)期的課堂學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，同時(shí)，無(wú)窮無(wú)盡的興趣也會(huì)被小小的課堂、枯燥的久坐中消失殆盡。小學(xué)美術(shù)互動(dòng)教學(xué)還需要結(jié)合生活實(shí)際，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，為學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)生教學(xué)。這不僅可以調(diào)劑學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)感覺(jué)，還可以大大的提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。并且，在自由寬松的寫(xiě)生環(huán)境下，學(xué)生的想象能力和思維空間也將得到拓展，能夠有效的緩解其學(xué)習(xí)壓力。

例如：在《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》一課的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀摩學(xué)校的綠樹(shù)紅花，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的景物進(jìn)行寫(xiě)生。比如說(shuō)簡(jiǎn)單的物體的影子和實(shí)物的關(guān)系，明暗交界線的應(yīng)用。色彩的漸漸變化等等這些，如果只是單純的灌輸給學(xué)生這些理念知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得難以理解。所以說(shuō)，在自然中講解如何構(gòu)圖，如何用色彩表達(dá)，會(huì)起到事半功倍的作用，這也能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)是小學(xué)生最為喜歡的學(xué)科之一。將互動(dòng)教學(xué)利用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，也能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提高。教師可以創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，也可以利用多媒體教學(xué)工具，更可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂來(lái)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，從而發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助作用。