學前教育專業美術教學中融入傳統文化的價值及途徑探索

齊立堅

（廣西工業職業技術學院，廣西 貴港 537100）

一、前言

美術作為高職院校學前教育專業的一項必備課程，具有趣味性、生動性及形象性特點，將傳統文化元素融入到美術教學中，有助于提升學生的民族自豪感，使高職美術課程向著更好的方向發展，展現傳統文化在美術課程教學中的應用價值。

二、傳統文化在學前教育專業美術教學中的融入價值分析

1.幫助師生樹立正確價值觀念。高職學前教育美術課程，致力于幫助學生端正情感態度，提升學生知識技能。要求教師自身應具備較強的美術理論知識及專業技能，將傳統文化融入到學前教育美術專業教學中，為日后的工作奠定基礎。美術屬于一門藝術類課程，教師在組織學生參與美術活動時，應根據高職學前教育專業特點及學生的實際學習情況，合理設計教學活動內容，提升學生的創造能力及審美能力。因此，需要將學前教育美術課程劃分為民間美術、繪畫、手工及鑒賞等模式，滿足美術課程的教育需求。

2.促進學生的全面發展。繪畫能力作為高職學前教育專業學生的一項必備能力，是衡量學生全面發展能力的關鍵。學前專業教師應重視對學生進行藝術技能及藝術素養培養，將傳統文化融入到學前美術教學中。結合學生的特點對學生進行因材施教，充分了解學生的思維模式及發展規律，挖掘了學生的美術學習潛力，提升了學生的美術創造性，促進學生美術專業水平、繪畫素養及審美能力的提升。

3.弘揚中國傳統文化。美術作為傳統文化中的重要組成部分，審美形象較為特殊，在傳統文化中屬于一種自由及樸素的藝術形式，是民族文化及民族記憶的直觀展現。中國傳統文化中的美術包括石雕、剪紙及荷包等，屬于我國的非物質文化遺產，由于未能進行有效的保護，目前出現嚴重的流失。現階段，國家已經深刻的認識到了繼承和傳承傳統文化上的重要性，在高職學前教育專業美術教學中融入民間美術活動，促進了傳統文化的有效傳承，提升了學前教育專業美術課程教學效果。

三、傳統文化在學前教育專業美術教育中的融入途徑探討

1.給學生播放優秀傳統文化視頻，接受傳統文化熏陶。高職學前教育專業的美術課程中，有很多課程內容與傳統文化均有一定的相關性，教師在進行美術課程教學中，應明確美術課程與傳統文化之間的關聯，在課堂上為學生播放優秀的傳統文化視頻，使學生能夠感受到傳統文化的熏陶，融入到傳統美術教育情境中來。手工制作作為高職學前教育專業美術課程中的一項重點教育內容，以“織、鉤”為主題，培養學生的動手操作能力。例如，中國結是我國最為常見及最出名的手工藝品，是我國傳統文化的代表，有普天同慶及吉祥如意之意，被廣泛應用于我國的傳統節日中，代表著人們對希望團圓的期望及對美好生活的熱愛。在美術課程中，教師為了學生能夠積極的參與到中國結學習中來，為學生播放與中國節相關的紀錄片，要求學生思考中國結的制作方法及所代表的寓意。在此過程中完成了對中國結文化背景的有效挖掘，使學生形成了正確的文化價值觀念。將學生分成幾個小組，進行中國結制作，教師帶領學生對中國結進行鑒賞。在課堂上通過此種形式，完成了傳統文化在美術課程中的有效滲透，使學生接觸到了更多的傳統文化習俗，提升了學前教育專業美術教育水平。

2.帶領學生參與傳統文化實踐活動，體驗傳統文化的魅力。高職學前教育專業的美術課程作為一門實踐性較強的課程，為了提升美術課程教學效果及質量，教師需要帶領學生參與到美術實踐活動中來，使學生能夠充分的感受到傳統文化的魅力，強化傳統文化意識及認知。隨著職業教育工作改革的實施，對高職學校教育工作提出了較高的要求，教師應積極組織學生參與到傳統文化實踐活動中來。

四、結語

高職學前教育專業是培養專業人才的重要機構，其人才培養好壞直接關系到我國幼兒的健康成長。高職美術教師在開展學前教育專業美術課程教學時，應挖掘美術課程中的優秀傳統文化，使學生能夠在豐富傳統文化的熏陶下，不斷提升自身的審美素養，確保學生在日后幼兒園工作中能夠實現對該種教學理念的傳承，為弘揚中國的傳統文化做出貢獻。