大學舞蹈教學中師生互動教學模式的應用探究

龔 園

（吉首大學 張家界學院，湖南 張家界 427000）

筆者認為，大學舞蹈教學屬于實踐性較強的學科，作為舞蹈老師，最重要的是手把手教給學生基本的舞蹈動作，訓練其優美的舞姿，在這個過程中必然要和學生建立起正常的、高效的、雙向的交流通道。所以，在大學舞蹈教學中應用師生互動教學模式是非常重要的。

一、師生互動教學模式的作用

師生互動教學模式是基于新課改背景下的一種現代化教學模式，旨在打破師生之間的言語和心靈隔膜，讓學生可以從心底里接受教師，并與其進行正常的交流互動，對提升教學效率和教學質量具有非常重要的作用，主要表現在以下幾點：（1）和諧平等的互動交流關系能夠最大限度的激發學生的學習興趣；（2）通過交流互動，教師可以了解學生的學習情況并盡量滿足學生的學習需求；（3）良好的交流互動關系對營造良好的教學氛圍也非常有幫助；（4）師生推心置腹，認真交流，可以增進師生友誼。

二、大學舞蹈教學中師生互動教學模式的應用策略

（一）課前階段

1.互換個人信息。上課之前，教師需要先做一下自我介紹，包括自己的基本信息、興趣愛好等等，這些信息可以讓學生盡快的了解自己，也容易制造話題，活躍課堂教學氣氛，同樣的，教師也要讓學生做一下自我介紹，這樣做不僅是要了解學生的基本信息，還要在學生介紹自己的過程中了解學生的性格，或開朗、或靦腆等等。

2.交流舞蹈經歷。舞蹈教學自然少不了舞蹈話題，選擇舞蹈專業的學生絕大多數都不是半路出家，而是從小就接受過一定的舞蹈訓練，所以教師可以和學生共同交流自己學舞蹈的經歷，說一說其中的趣聞趣事，這樣也可以迅速拉近師生關系，從而營造較好的教學氛圍。

（二）教學階段

1.就舞蹈知識進行探討。大學舞蹈知識相對來講更加系統而專業，所以教師需要選擇一些學生以后會經常用到的舞蹈知識（例如舞蹈的起源、舞蹈的種類、各民族舞蹈的風格等等），然后就這些舞蹈知識和學生進行深度探討。值得注意的是，這個過程中教師需要引導學生暢所欲言，不怕說錯，但求多說。

2.對藝術理解進行探討。舞蹈是一門藝術，一門以肢體動作表達內心情感的藝術。身為舞蹈專業的學生，必須要對舞蹈的藝術有自己獨特的見解，這樣才能在舞蹈藝術之路上越走越遠。所以教師還要就舞蹈藝術的理解和學生進行深度探討。同時結合歷史上著名的舞蹈藝術作品，引導學生構建正確的、獨特的舞蹈藝術審美方式。

（三）訓練階段

1.教師演示，學生模仿。教師演示一遍舞蹈動作，然后讓學生進行模仿，然后教師根據學生的動作對其進行糾正，這種訓練方式是最常見的應用師生互動教學模式的方式。而為了進一步增強師生互動交流，在實際教學過程中教師應把演示和模仿兩個過程合二為一，即教師在演示的同時帶領學生一起做動作，這樣一來，師生互動的效果將會更好。

2.師生配合，完成舞蹈。師生配合的過程也是拉近師生關系的重要階段，在此過程中，師生已不是簡單的言語互動這么簡單，而是上升到了肢體互動，每一個動作和眼神都可以會給對方傳遞善意的信號，而通過師生配合完成舞蹈，不斷鍛煉師生的默契，從而大幅度提升師生互動的質量。

（四）總結階段

1.總結學生的學習情況。教師在總結學生學習情況的時候一定要采用過程性評價，而且要盡量突出學生的優點，這樣做并不是刻意迎合、奉承學生，而是要增強他們的學習信心，當然，總結的過程自然也少不了批評指正，只是教師在批評指正的時候要注意場合和限度，不可以傷害學生的自尊心。

2.鼓勵學生評價教師的教學質量。學生作為課堂教學主體之一，自然也有評價教師的權利，但是大部分學生有礙于面子或是害怕他人指摘，不敢向老師提建議，這種情況下教師要積極鼓勵學生評價自己的教學質量，同時以教學問題引導的方式讓學生提建議。只要有第一個學生開了口，那后面的學生就能放開膽子提建議，師生互動效果也就變得越來越好。

三、結語

綜上所述，大學舞蹈教學過程中教師需要根據學生的學習興趣和學習期望與之建立良好的互動關系，并以此滲透技能教學、藝術教學等多項教學內容。只有在獲得學生“心理認同”的前提下，教師的所有教學策略和手段才能發揮其原本的教學作用和價值。